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同课异构活动记录范文(精选5篇)
同课异构活动记录范文 第一篇
163团中小学语文“同课异构”活动方案
一、指导思想
为了切实加强课堂教学研究，有效提高课堂教学效率，我校使用“同课异构”这种特殊形式，加强语文教师对教学内容处理、教学方法选择、教学流程设计、教学媒体使用等方面的关注程度，为深入探讨课堂教学的有效性储备思想认知和研究案例。
二、活动目的
“同课异构”课堂教学活动的探索和开展，促进教师的专业化发展，推动教师自我反思、同伴互助、专业引领。在同课异构的研究过程中，教师可以不断地更新教学理念，改善教学行为，同时形成对教材、教学对象、教学方法等独立和创造性的见解。提高课堂效率，为减负增效奠定坚实的基础。“同课异构”力求能体现教师个性和风格。
三、活动形式
同课异构。即：内容相同，教法相异；相同的舞台，别样的精彩。 授课老师：2013年11月18日上午09：30在教务处抽签
四、活动时间：2013年11月18-19日
五、参与学科及课题：语文学科
七年级《走一步，再走一步》（第二课时）
六、授课班级：
七、八年级（分成七组）
七、授课地点：三楼多媒体室
八、参加教师：张玉田、陈蜀郡、尹伊、蒋春霞、马爱琳、姚旭、陈静雯
九、机构设置
1、组织部门：一六三团中学教务处
教研室
2、评委：杨淑珍、王建民、徐建新、徐凯疆、王秀云、钟英、陈美仙、
葛丽涵、祝书丽、
一六三团中学教研室
同课异构活动记录范文 第二篇
一、指导思想
为了进一步做好“读懂教材”的实践研究，我们课题研究组精心准备了这次“同课异构”的教学活动，期望通过这种特殊的形式，加强大家对教学内容处理、教学方法选择、教学流程设计、教学媒体使用等方面的感知，在实践中完善“读懂教材”的研究。
二、 活动目的
“同课异构”力求能体现教师个性和风格。在同课异构的研究过程中，教师可以不断地更新教学理念，改善教学行为，同时形成对教材、教学对象、教学方法等独立和创造性的见解。
为小课题的研究提供帮助。
三、活动形式
同课异构。即：内容相同，教法相异；相同的舞台，别样的精彩。
四、活动时间：5月
五、 参与学科：数学
六、 参加范围：课题组全部成员及数学组部分老师
七、活动程序
1.第一周：参与教师根据教学内容进行教学构思，（注：教学设计含教材简析、教学目标、教学重难点、教学准备、教学流程）
2.第二周至第三周：参与教师按要求和安排推出“同课异构”课堂教学；听课教师做好相关记录；
3.第四周，组织老师们开展“同课异构”研讨活动，做好研讨记录。
4鼓励老师进行教学总结 ，将自己的认识和收获总结成文，形成教研论文。
同课异构活动记录范文 第三篇
“同课异构”课堂教学实施方案
为促进教育内涵发展，提高教师的教学水平，提高课堂教学质量，打造学校有特色的课堂教学名牌，根据上级《全市普通中小学开展“同课异构”课堂教学大比武活动》的通知精神，结合教管办会议部署和本校的实际，制订我校的“同课异构”课堂教学实施方案
一、参加人员
本校小学全体任课教师。
二、组织领导
1、成立“同课异构”课堂教学大比武活动领导小组。组长：辛志义
成员：辛中华、辛英、辛建才、辛宝福
三、活动内容
根据“有效管理、有效教学、有效学习实施意见”要求，结合高效课堂研究和课堂教学达标活动，开展“同课异构”课堂教学大比武活动。“同课异构”课堂教学活动，即针对同一课题，多人备课，多人上课展示，共同研讨评比。通过研讨评比，提高教师的备课水平、授课水平，打造学校有特色的课堂教学名牌。
四、活动要求
1、我校按年级层层开展研讨、展示和评比，确保活动有序、有效开展。
2、活动中，要按高效课堂要求，组织教师认真钻研课标、考试说明和教材，精心设计课堂教学，打造不同学科、不同课型的高效课堂教学模式。
3、活动中，要重视从学生满意度、听课教师满意度、评委满意度三方面对教师课堂教学进行评价。
4、在大比武活动中，要注意总结优秀课堂设计、教学方法和教学模式，发现课堂教学优秀教师，对授课时好的经验、方法、模式和典型在学校进行推广。
5、参加授课的教师在课堂教学大比武活动结束时，写出活动总结报告，分析当前学科课堂教学中的成绩、经验与问题，提出后续工作建议，为今后的课堂教学指导工作提供依据，打下基础；同时，要通过各学科专题教研活动等多种形式推广此次课堂教学大比武成果。
五、活动进程安排1、2009年3月—4月，学校确定第一批课堂教学达标人员（原则上不超过教师总数的三分之一），并从中选拔优秀者参加全镇“同课异构”课堂教学大比武展评。
2、2009年5月—6月，学校确定第二批课堂教学达标人员。
3、本学期课堂教学未达标人员，利用暑假培训，加强学习，钻研课标、考纲和教材，迅速提高业务水平，限期达标。
“同课异构”课堂教学实 施 方 案
墨黑小学
2009年3月
同课异构活动记录范文 第四篇
一、指导思想
搭建教师展示自我、互相学习、共同提高的.平台，促进教师更新观念、转变思想、创新教学方式、提高教学能力,从而提高课堂效率。
二、参加对象
第一阶段从高一、高二每个备课组中推选两名教师参加，要求其中一名为35岁以上，另一名为35岁以下。
三、领导小组
组长：xx
副组长：xx
组员：xx
四、活动保障
1、为确保该活动的顺利、有序开展，特成立领导小组。教务科为具体责任人。
五、实施步骤
1、宣传发动
利用备课组长会议进行有关动员、宣传和部署。分二个阶段，第一阶段为备课组推选阶段，第二阶段为实施阶段。
2、活动实施
以备课组为单位，开展教师“同课异构”课堂教研活动。具体安排分四个方面，即：坐下来、走进去、写下来、发出去。
（1）坐下来认真备课。参加教师要高度重视，认真准备备课组统一确定的一堂课。上课教师需交上课的教案（复印件或电子稿）或课件给教务科。
(2)走进教室去听课。课时安排集中在12月18日、19日两天，同备课组所有教师必须进课堂听课。
(3)教学反思写下来。通过对比学习，全体教师将教学反思写下来，各个备课组撰写一份本次活动总结反思，一并交教务科，并择优刊登在《一中管理》上。
(4)教学感想发出去。鼓励老师们通过各种形式，积极地将自己在本次活动中的所得所思发表出来。
3、表彰总结
同课异构活动记录范文 第五篇
一、指导思想：
以《幼儿园指导纲要》和《3-6周岁儿童学习和发展指南》为指导，全面提高课堂教学质量，促进教师把先进的教学理念转化为实际教学行为，提高教师对新课程理念的理解和教学领悟能力，从而达到优质高效。
二、活动时间
20XX年5月13―5月14日
三、活动形式
采取“同课异构”形式，各年龄段教师按照规定的内容选取不同的切入点，结合本班孩子的年龄特点设计教学活动。
四、活动步骤
1、评比对象：35周岁以下青年教师
2、评比内容
（1）活动设计思路清晰、重点突出、有效而富有个性，领域特征体现明显。
（2）活动目标定位具有适切性，能贯穿《纲要》、《指南》的精神，适合各年龄段幼儿的特点。
（3）教学过程具有游戏性和创造性，并与目标相匹配。
（4）教学方法和教学手段运用恰当、实用、有效；富有启发性、针对性、直观性、灵活性、多样性，并有利于突出重点，突破难点。
（5）活动设计富有新意，体现知识的整合性。
3、同课异构内容
大班：三年的变化（社会）
中班：空气变变变（科学）
4、活动结束后，形成过程性资料，分享交流。
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