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草体字研究报告范文(精选5篇)
草体字研究报告范文 第一篇
研究报告书写规范格式
一、字号和字体
一级标题用3号黑体正常
二级标题用4号黑体正常
三级标题用4号宋体加粗
四级标题用4号仿宋加粗
正文部分全部用4号仿宋正常，四级以下不再设标题，和正文保持一致。
二、主体部分(正文部分)
一般研究报告皆以引言(或绪论)开始，以结论或讨论结束。主体部分必须由另页右页开始。每一篇(或部分)必须另页起。全部报告的每一章、条、款、项的格式和版面安排，要求统一，层次清楚。
(一) 引言(或绪论)
引言(或绪论)简要说明研究工作的目的、范围、相关领域的前人工作和知识空白、理论基础和分析、研究设想、研究方法和实验设计、预期结果和意义等。应言简意赅，不要与摘要雷同，不要成为摘要的注释。一般教科书中有的知识，在引言中不必赘述。
(二) 正文
报告的正文是核心部分，占主要篇幅，可以包括:调查对象、实验和观测方法、仪器设备、材料原料、实验和观测结果、计算方法和编程原理、数据材料、经过加工整理的图表、形成的论点和导出的结论等。由于研究工作涉及的学科、研究方法、工作进程、结果表达式
等有很大的差异。对正文内容不能作统一的规定。但是，必须实事求是，客观真切，准确完备，合乎逻辑，层次分明，简练可读。语句通顺、标点使用正确、不得生造词汇，尽量不使用缩略和简称。
(三) 序号
1。如报告在一个总题下装为两卷(或分册)以上，或分为两篇(或部分)以上，各卷或篇应有序号。可以完成:第一卷，第二分册，第一篇，第二部分等。用外文撰写的报告，其卷(分册)和篇(部分)的序号，用罗马数字编码。
2。报告的图、表、附注、参考文献、公式、算式等，一律用阿拉伯数字分别依序连续编排号。序号可以就全篇报告统一按出现先后顺序编码，长篇报告也可以分章依序编码。其标注形式应便于相互区别，可以分别为:图1、图2-1；表2、表3-2；附注1)；文献[4]；式(5)、式(3-5)等。
3。报告一律用阿拉伯数字连续编页码。页码应由引言首页开始作为第一页，并为右页另页。封面、封二、封三和封底不编入页码。可以将题名页、序、目次页等前臵部分单独编排页码。页码必须标注在每页的右下角，便于识别。如在一个总题下装成两册以上，应连续编页码。如各册有副题名，则可分别*编页码。
(四) 图
图包括曲线图、构造图、示意图、图解、框图、流程图、记录图、布臵图、地图、照片、图版等。图名位于图的下方。要求:
1。图应具有[自明*xxx，即只看图、图题和图例，不阅读正文，就可理解图意。图应编排序号。
2。每一图应有简短确切的题名，连同图号臵于图下。必要时，应将图上的符号、标记、代码，以及实验条件等，用最简练的文字横排于图题下方，作为图例说明。
3。曲线图的纵横坐标必须标注[量、标准规定符号、单位xxx。此三者只有在不必要标明(如无量纲等)的情况下方可省略。坐标上标注的量的符号和缩略词必须与正文中一致。
4。照片图要求主题和主要显示部分的轮廓鲜明，例于制版。如用放大缩小的复制品，必须清晰，反差适中。照片上应该有表示目的物尺寸的标度。
(五) 表
表的编排，一般是内容和测试项目由左至右横读，数据依序竖排。表应有自明*。表名位于表的上方。要求:
1。表应编排序号。
2。每一表应有简短确切的题名，连同表号臵于表上居中。必要时，应将表中的符号、标记、代码，以及需要说明事项，以最简练的文字横排于表下，作为表注。表内附注的序号宜用小号阿拉伯数字并加圆括号臵于被标注对象的右上角，如:×××，不宜用星号[*xxx，以免与数学上共轭和物质转移的符号相混。
3。表的各栏均应标明[量或测试项目、标准规定符号、单位xxx，只有在无必要标注的情况下方可省略。表中的缩略词和符号，必须与
正文一致。
4。表内同一栏的数字必须上下对齐。表内不宜用[同上xxx、[同左xxx、[xxxxxx和类似词，一律填入具体数字或文字。表内[空白xxx代表未测或无此项，[-xxx或[-xxx(因[-xxx可能与代表**反应相混)代表未发现，[0xxx代表实测结果确为零。
(六) 数学、物理和化学式
1。正文中的公式、算式或方程式等应编排序号，序号标注于该式所在行(当有续行时，应标注于最后一行)的最右边。
2。较长的式，另行居中横排。如式必须转行时，只能在+，-，×，÷，处转行。上下式尽可能在等号[=xxx处对齐。
小数点用[。xxx表示。大于999的整数和多于三位数的小数，一律用半个阿拉伯数字符的小间隔分开，不用千位撇。小于1的数应将0列于小数点之前。
如例:应该写成94 652。023 567； 0。314 325
不应写成94，652。023，567； 0。314，425
应注意区别各种字符，如:拉丁文、希腊文、俄文、德文花体、草体；罗马数字和阿拉伯数字；字符的正斜体、黑白体、大小写、上下角标(特别是多层次，如[三踏步xxx)、上下偏差等。
例如:i，l，1，i；，c，c；k，k；o，o，0。
(七) 计量单位
报告必须采用1984年2月27日*发布的
法定计量单位>，并遵照执行。使用各种量、单位和符号，必须遵照国家标准的规定执行。单位名称和符号的书写方式一律采用*通用符号。
(八) 符号和缩略词
草体字研究报告范文 第二篇
篆书是中国五大书体（楷、行、草、隶、篆）之一，其结体严谨、瘦劲挺拔、端庄雅正，线条悬针垂露、婉转流畅。
《白氏草堂记》之书风既古香古色，又洋溢起阵阵新意；既老成持重，又清秀洒脱；功与情致并重，行气整饬工稳，体势森严刚毅，韵度豪迈醇厚。
隶书是从篆书发展而来的，隶书是篆书的化繁为简，化圆为方，化弧为直。
《曹全碑》最显著的审美特征是典雅逸静，不激不励，中正平和。中宫收紧，四边舒展，线条呈辐射状，形体秀美飘逸。既符合规矩，又飘然逸出。
楷书，也叫正楷、真书、正书、小楷。结构特点为形体方正，横平竖直。楷书是从隶书的基础上演变而来的，在改良的过程中去掉了隶书的蚕头燕尾，使字体更加的方正。
《九成宫醴泉铭》结体修长，中宫收紧，四边开张，左敛右纵。字形随势赋形，左右结构作相背之势，上下结构上窄下宽，间架开阔稳定，气象庄严。其布白匀整，字距、行距疏朗，全碑血脉畅通，气韵萧然。
行书是介于楷书与草书之间的一种书体，放纵流动，又端正平稳，如同行云流水。在点与画、字与字之间留下了相互牵连，细若游丝的痕迹。
《兰亭序》行笔踪迹、墨色浓淡十分清晰，间架结构也是左右映带，疏密、错落有致，显得自然生动、气盛神凝，逸笔天成。变化结构温文尔雅、刚柔相济，被评“为天下第一行书”
草书的笔划间、字与字之间相互连带呼应,是便于快捷书写和便于表达书者情感的书体。草书的特点是挥洒舞墨，流九霄拔势，神闲张狂；纵横洒脱，一气呵成。有章草、今草、狂草之分。
草体字研究报告范文 第三篇
现在，人们的生活都好起来了，大部分家庭都购置了小轿车。由于大街上汽车的普及，所以许多人现在都“不会”走路了。
对此，我特地在车流量高峰期进行了一次详细的调查，并制作了一份调查报告表。时间：20xx年3月5日下午5时整至5时15分地点：曙光西路XX电器城旁边的十字红绿灯处情况：一、会走斑马线的人数表人员类别：学生、中年人、老年人人数：共30人学生：17人，中年人：5人，老年人：8人百分比：学生：56%中年人：16%老年人：28%二、不走斑马线的人数表人员类别：学生、中年人、老年人人数：共16人学生：2人，中年人8人，老年人：5人百分比：学生：12。5%中年人：50%老年人：37。5%从上表我们得知，不走斑马线的大多是中年人。
或许他们认为自己年轻力壮，跑得快，不用走斑马线。可是，他们不知道，许多悲剧就是在这种念头的庇护下发生的。在这里我向各位叔叔阿姨提倡：走斑马线，就等于给自己生命一个保障。让交通悲剧远离我们，让我们与交通悲剧说一声永别！
草体字研究报告范文 第四篇
中国最重要的传统节日—春节。春节气氛十分热闹，最近我进行了考察如下：
一、市场，街道等忙碌的人们
许多人都来到街上，非常的拥挤，看着应有尽有的货物，人们都忙着办年货，大家都满脸笑意，最高兴就是卖货的，因为他们挣了很多钱，街上人山人海，非常热闹，大家都满载而归。
二、三十晚上（除夕夜）
三十晚上是最热闹的一天，家家赶做年菜，到处是酒肉的香味男女老少都穿起新衣，门外贴上了红红的对联，屋里贴好了各色的年画。除夕夜灯火通宵，不许间断，鞭炮声日夜不绝。在外面工作的人，除非万不得已，必定赶回家来吃团圆饭。这一夜，除了很小的孩子，没有什么人睡觉，都要守岁。
草体字研究报告范文 第五篇
教学目标：
1.读懂例文《谈谈欲穷千里目，更上一层楼》，初步懂得什么叫研究报告，知道怎样写简单的研究报告。
2.按习作要求，选择两句诗，找到原作和有关参考资料，进行初步的探究和研究，并把学习收获写出来，培养表达能力。
3.在学习过程中，培养学生对祖国语言文字的亲和力和感悟力，提高学习诗词的兴趣。
教学课时：两课时
教学准备：
1.提前一个星期布置调查研究的要求：
每人发一张卡片，内容如右表，要求学生课外时间选择课本第136页的不太明白的两句诗，去查资料或请教他人，完成表格。有兴趣的可以多选几句进行研究，
2.课前教师对学生的研究情况进行必要了解。
教学过程：
教学内容：指导阅读例文，了解报告要求；
交流研究所得，进行口头习作。
一、课前热身，激发兴趣
1.同学们喜欢古诗吗？会背诵那些古诗呢？（学生展示课外积累）
2.出示：
但愿人长久，千里共婵娟。
不识庐山真面目，只缘身在此山中。
沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。
劝君更进一杯酒，西出阳关无故人。
居高声自远，非是藉秋风。
你会读这些诗句吗？指名朗读，同学互相正音。
3.激发：同学们真了不起，会这么多古诗，想不想进一步研究它们？想不想把你的研究成果写给别人看呢？
二、读懂例文，了解要求
1.过渡：我们先来看一看一位同学的研究报告。（课本137页）
2.通过阅读和交流，讨论以下问题：
⑴这份研究报告中，介绍了哪些知识？
⑵你觉得哪些内容应该写，而报告中没有写？你准备怎样写，说给同学们听听。
⑶读了这份报告，你认为写研究报告前做那些事，可以帮助自己把报告写得更好。3.小结过渡：对，写报告之前要查资料，分析资料。我们来交流一下查阅资料的成果吧！
三、交流所得，口头作文
1.学生按所选定的诗句自由组合，进行交流，教师深入小组指导和了解学习情况。
（先说说自己的所得,互相补充，再推选一位作为发言人在全班交流。）
2.回到座位，全班交流
教师引导学生补充资料。
3.同桌口头作文，相互评议。
4.指名在全班口头作文，教师引导学生评议口头修改。
四、课堂小结，评价学习
对这节课学生的表现进行鼓励性的评价，布置下节课书面作文的要求。
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