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语文学情分析范文(精选16篇)
语文学情分析范文(篇一)
基本信息
姓名：XXX
性别：女
出生年月：1986-10-10
民族：汉族
最高学历：本科
现居住地：XX
工作年限：应届毕业生
求职意向
应聘类型：专/兼职皆可
应聘职位：教师,教学·教务管理人员,助教,班主任,培训师
应聘行业：教育/培训/学术/科研,政府/公共事业/非盈利机构期望工作地区：石家庄市,石家庄其它地区,保定市,保定其它地区,其它
期望月薪：面议
语文素养
1热爱文学，具有一定的文学功底和良好的文学感知能力，能够深入体会文章的思想感情，感染、引领学生走入瑰丽的文学世界，以此丰富学生情感，提高学生思想水平，在根本上提升学生的阅读与写作能力。
2对多门学科(历史、文化等)均有所涉猎，能够以此充实语文课堂。
教师素养
职业道德：富有爱心与责任感，希望通过自己的努力能够有益于学生的人生
教育思想
教育目的：实现“立人”(学生情感思智人格的全面发展)与“应试”间的协调。
实现途径
1“应试”的实现途径：
瓶颈：学生的阅读写作能力很难通过语文课堂获得质的提高。
解决办法：立人。现行的语文考试，其具体形式为阅读写作，但其考察的核心却是无形人文素养，一个具有丰富心灵的学生，必然能够读懂另一颗心灵的语言—阅读，亦不会面对作文题目无话可说。
2“立人”的实现途径：
瓶颈：首先语文教材的编写是可以承担起该重任的：如人教版七年级的课文涉及人与自然(七年级上34单元七年级下6单元)亲情友情(七上5单元)国家(七下2单元)传统文化(七下3单元)人生追求(七上2单元)等等，但是，学生却普遍认为这是与自己生活无关的老生常谈，无法领会其中真意。
我的'教学方法
1诗化教学：教师的授课要成为一首诗，教师为文章所打动，作为一个抒情主体，用富有情感与思想光辉的语言，传达自己的生命感受。
2回到生活：授课以生活，以篇章主题为中心，让学生通过文章的视野重新关注被自己忽略了的生活，用被文章丰富了的心灵重新思考自己的人生。如讲朱自清先生的《春》：本单元共5课，春夏秋冬各一篇，另有古诗四首，春秋各两首，授课时打乱顺序，将《春》(乡野之春)与《钱塘湖春行》(湖畔之春)《次北固山下》(代表着光阴荏苒，岁月易逝的悲愁之春)并为一课，并附以以其它视角观春的优秀篇目作为补充阅读，这样学生的视野被极大拓宽，那个从未被细细体味的春天又会被忆起，这便是学生心灵、人生一步步丰盈起来的开始。
工作经历
XX至XX：XX中学初一年级语文教师
教育背景
XX至至今学校名称：XX师范大学XX学院
专业名称：汉语言文学
取得学历：本科
在校获奖情况
XX专业三等奖学金
XX专业二等奖学金
电子邮件
个人主页
语文学情分析范文(篇二)
自进入高三下学期以来，师生的共同压力更加大了。特别是为了完成本校本年度的高考目标，同仁们深感肩负重任，因而更加地努力工作，转眼一学期的教学工作即将结束，回顾以往，先将本学期的工作做如下总结。
我所教的两个班级，语文基础相对较差，而且是部分学生根本不重视语文学科学，我所面临的困难和压力可想而知。尽管如此，我对学生依然是不抛弃、不放弃，想方设法引导学生学语文，让他们认识到语文对于他们的高考的重要性。
一、激发兴趣、提高课堂质量
大部分学生总觉得语文学与不学一个样，高考语文成绩完全靠运气，而且到高三，各学科大量的做题，势必给可怜的语文学带来了没时间做语文看语文的局面。语文教学在夹缝中求生存，只能在课堂上要质量，要效率。努力为学生学语文、自己教语文营造良好的心理环境，学环境。
二、营造民主课堂
让学生在轻松愉快的环境中学。在课堂上多关注语文弱科同学，给他们精神鼓励，让学生在自信的阳光下成长，学。对各班成绩优秀但语文总拖后腿的学生，利用课余和周六时间帮他们扫除学中的疑问，耐心的讲解以此打动他们，激起他们学语文的热情，收到良好效果。善于捕捉每个学生在语文学科方面的某一闪光点，以此增强他们学语文的信心。
三、提高效率，上好讲评课
进入高三，面临着内容多、任务重、时间紧等一系列困难，学生的复训练也很多，但我们不能因为时间紧就忽略训练和试卷讲评的过程。我认为认真抓好讲评课的重要环节，通过讲评帮助学生牢固掌握所学知识，提高运用所学知识的能力，培养学生良好的思维品质和惯，是高三复教学的一条有效途径。讲评前认真分析试卷，有明确的目的性;讲评过程引思路、给时间、讲技巧、富有针对性;讲评后，引导学生领悟小结，注意深化巩固，突出实效性。
第三、讲清解题规律或方法。如判断语句是否有语病常用三种方法：语法结构分析法、逻辑事理分析法和表达效果分析法。
第四，纠正错误务必落实。对于教师而言，要了解学生错在何处，为何错，哪些学生错，有针对性地改进复教学工作。对于学生而言，要求答错的学生要找出答错的原因，并改正，掌握避免差错改正错误的规律。
第五，要讲究拓展。某题考查某内容、某种角度，同样的考查内容，还可以从哪个角度考。同样的要补充，有些变化的更应补充。这样，即可以以一定的量的重复，加上一定的变化，来增强对此一类题的理解，做到练一些题，通晓某一类题。对于学生而言，还可以自选课外题，以拓展对某一类题的范围、考查方式的认识。另外，还特别注意在讲评中坚持正面教育，保护学生的自尊心，充分调动学生的学自觉性和主观能动性，促使成绩较好的学生看到差距，向更高远的目标奋进;引导成绩较差的学生总结教训，鼓起勇气，树立信心。批评、指责、扬一批人压一批人，或者以“高考题比我们的练更难”相威吓，都只能收到适得其反的负面效应。
四、瞄准高考，狠抓常规，注重平时积累
语文学科是一门特别注重积累的学科，很少有人能够不真抓实干就能取得成功。进入高三我布置了学生以下几项常规性工作：按照高考考纲，每天积累易读错、写错的字词5个，成语1个;每个月除常规考试外额外完成作一篇;坚持在每节课前五分钟开展诗词赏析或演讲成语故事或介绍名句等小活动，通过这三项常规训练，使学生的听说读写等各种能力同时发展。
语文学情分析范文(篇三)
语文是个神奇的存在，我们每天说的话，交流的方式里面都蕴含着语文的知识，所以说语文与我们每一个人都关系匪浅，说起我与语文，那么我不得不说我和语文的故事要在很久很久以前说起，曾经，脑袋里只有一些模糊的记忆。
一说起“我和语文的故事”，不得不提到龚老师。
“语文学的是国语，如果你连母语都没学好的话，那就愧对′中国人＇的称号了。”我清楚地记得这句话初一时龚老师对我说的，它改变了我对语文的看法。
初一时我很幸运的分到了龚老师班上，龚老师是位很不错的老师，小学时我就听说过她的大名，她很温柔，胆大的同学在她面前一点儿也不拘谨。龚老师是教语文的，她上课很投入，我现在还记得当时龚老师上课的时候有时会根据课文内容唱起歌，把许多人都给逗笑了。她的教学，既轻松又严格，她让我们的语文在后来大幅度的提升。
龚老师非常注重写作，在她班上，基本上每过两天都要写一篇作文。我的作文水平也在慢慢的提高，从初一刚开始的素然无味的"白开水”，慢慢得到了“绿茶”，现在偶尔还能得到“碧螺春”，我开始喜欢写作。
我和语文的故事中，最不愿提的是默写，因为默写是我语文学习的最大短板，错别字总在我的作业中纠缠不休，为此，我没少挨龚老师的骂。有一天，龚老师把我和一些语文成绩不好的同学叫到办公室，语重心长地说"：咱们是中国人，语文学的是国语，如果你们不会使用母语，除了没有用心，是没有任何借口的；而且语文是以后走出社会最实用的学科，不管从事什么职业，都要使用它，现在有种说法“得语文者得天下”，你们的语文学习要用心啊！”我突然开始发现了这件事的严重性，我决定一定要学好语文。龚老师还特别叮嘱我易错难写的字一定要动手写一写，从那之后，我的语文虽然错别字还是很多，但是我与自己比，我进步了。
我和语文的故事才刚刚开始，我想，这个故事在以后会更丰富更精彩吧。
语文学情分析范文(篇四)
1.高职语文教育的作用及其特征
语文教育不仅有利于提高人类的日常生活水平以及丰富精神生活的质量，还能使人类的身心获得健康。言语属于自我娱乐方式中的一种，也是进行自我“心理治疗”的方式之一。例如，在空闲时间，阅读一部自己感兴趣的文学作品，既可以调整心态，又可以放松心情;还可以通过写信的方式向朋友倾诉烦恼或分享喜悦等等，这些都是现代人的生活里不可或缺的传达感情的方式。语文教育可以提高学习的效率。联合国教科文组织国际教育发展委员提出了“学会学习，学会做事，学会共同生活，学会生存”的教育理念，要开展学习活动就一定要开展语言活动，所以说，学习语文是开展一切学习活动的前提。在怎么“学习”这一个问题上，美国伯克利认为在各科的学习中，语文教育是获取、理解以及运用知识的一个重要途径。
2.汉语言文学与语文教育之间的关系
教学工作具有统一的目标
为了让学生能够更好去适应社会要求，所以必须要着重培养学生的实践能力以及综合素养;汉语言文学教育附属于于高职语文教育，着二者之间的教学理论以及教学内容上具有共通性，语文教学侧重于突出其语言交际功能，而汉语言文学教学则侧重培养学生的文学素养和精神面貌，但是二者皆注重提高学生的思维能力以及语言表达能力。
对于人文关怀都十分注重
汉语言文学教育是语文教育的重要部分，汉语言文学是在语文教育的基础上更注重对学生的人文关怀，不管是汉语言文学教育，还是高职语文教育，二者都非常注重对学生的人文关怀，用文学洗涤和渲染学生的心灵，并且融入到学生的日常生活之中，学生的生活时刻洋溢着人文气息。不管是汉语言文学，还是高职语文教育，二者都注重丰富学生的情感以及陶冶学生的情操，注重提高学生的人文素养。
专业设置的方式存在差别
汉语言文学教育相对于语文教育而言，汉语言文学教育具有较强的专业性。在教学过程中，汉语言文学教育所涉及的专业性知识要比语文教育要更为广阔，一般只在高等院校中设立。汉语言文学教育主要强调学生必须通过日积月累来获取的丰厚分文学底蕴，然而，语文教育则强调学生创新能力、发散思维能力以及思维能力等方面的培养。
3.汉语言文学与高职语文教学的对接路径
从教育的思路及理念进行对接
确立开放式教育理念在高职语文教育中的地位，在注重文学的发展以及创新的时候，还要注意对传统文化的传承。以开放的眼光去看待现代文化和传统文化之间的相互交流以及相互融合，尽可能的完善和发展高职语文教学，因此，就必须要将汉语言文学融入到高职语文教育的内容中，在教学过程中，增添具有现代气息的开放意识和理念，实现教学思路以及教学理念的对接。
从教学工作指导层面进行对接
汉语言文学教育是高职语文教育的深入，高职语文教育以培养学生语言表现能力以及交际能力作为指导思想，而汉语言文学教育是以高职语文教育的指导思想为基础，再以培养学生的文学素养以及鉴赏能力作为指导思想。要实现汉语言文学教育和高职语文教育的对接，高职语文教育必须朝着汉语言文学教育的指导思想靠拢。
从思路创新的角度上进行对接
高职语文教育和汉语言文学教教育都是以锻炼学生的交际能力为主要目的，为社会培养出敢于挑战、勇于实践并且具有创新精神的人才。高职语文教育和汉语言文学教育的教学目标可细化为主要以拓展学生的文化体验和视野，提高学生的综合素质，培养学生较强的文学分析能力以及鉴赏能力，与此同时，还培养学生一定的科学研究能力。由此可见，尽可能的实现汉语言文学教育和高职语文教育之间的对接是非常重要的。
4.结束语
综上所述，通过高职语文教育使得学生学会运用语言进行日常交际，高职语文教育可以有效的提升学生的语言表达水平，能够有效的锻炼学生的思维能力，由此可见高职语文教育的重要性。当今的高职语文教育和汉语言文学教学之间在本质上并没有太大的区别。语文教学的范畴包括汉语言文学教育在内，二者都具有传播人文精神和语文知识的作用，都是以培养社会所需的人才为目的。
语文学情分析范文(篇五)
基本信息
姓名：xxxx
性别：女
出生年月：1987-11-16
民族：汉族
最高学历：本科
现居住地：河北省-石家庄市
工作年限：应届毕业生
应聘类型：全职
应聘职位：教师,教学·教务管理人员,助教,班主任,培训师
应聘行业：教育/培训/学术/科研,政府/公共事业/非盈利机构期望工作地区：石家庄市,石家庄其它地区,保定市,保定其它地区,其它
期望月薪：面议
语文素养
1热爱文学，具有一定的文学功底和良好的文学感知能力，能够深入体会文章的思想感情，感染、引领学生走入瑰丽的文学世界，以此丰富学生情感，提高学生思想水平，在根本上提升学生的阅读与写作能力。
2对多门学科(历史、文化等)均有所涉猎，能够以此充实语文课堂。
教师素养
职业道德：富有爱心与责任感，希望通过自己的努力能够有益于学生的人生
教育思想
教育目的：实现“立人”(学生情感思智人格的全面发展)与“应试”间的协调。
实现途径
1“应试”的实现途径：
瓶颈：学生的阅读写作能力很难通过语文课堂获得质的提高。
解决办法：立人。现行的语文考试，其具体形式为阅读写作，但其考察的核心却是无形人文素养，一个具有丰富心灵的学生，必然能够读懂另一颗心灵的语言—阅读，亦不会面对作文题目无话可说。
2“立人”的实现途径：
瓶颈：首先语文教材的编写是可以承担起该重任的：如人教版七年级的课文涉及人与自然(七年级上34单元七年级下6单元)亲情友情(七上5单元)国家(七下2单元)传统文化(七下3单元)人生追求(七上2单元)等等，但是，学生却普遍认为这是与自己生活无关的老生常谈，无法领会其中真意。
我的教学方法
1诗化教学：教师的授课要成为一首诗，教师为文章所打动，作为一个抒情主体，用富有情感与思想光辉的语言，传达自己的生命感受。
2回到生活：授课以生活，以篇章主题为中心，让学生通过文章的视野重新关注被自己忽略了的生活，用被文章丰富了的心灵重新思考自己的人生。如讲朱自清先生的《春》：本单元共5课，春夏秋冬各一篇，另有古诗四首，春秋各两首，授课时打乱顺序，将《春》(乡野之春)与《钱塘湖春行》(湖畔之春)《次北固山下》(代表着光阴荏苒，岁月易逝的悲愁之春)并为一课，并附以以其它视角观春的优秀篇目作为补充阅读，这样学生的视野被极大拓宽，那个从未被细细体味的春天又会被忆起，这便是学生心灵、人生一步步丰盈起来的开始。
工作经历
20xx-9至20xx-10：河北省定州市竟成中学初一年级语文教师
教育背景
20xx-9至至今学校名称：河北师范大学汇华学院
专业名称：汉语言文学
取得学历：本科
在校获奖情况
20xx-10专业三等奖学金
20xx-10专业二等奖学金
语文学情分析范文(篇六)
教育背景
湖北师范学院文理学院
汉语言文学(本科)
主修课程:
语言学概论,现代汉语,古代汉语,汉语史,中国文化概论,中国古典文献学,文学文本解读,文学理论,马克思主义文论,中国现当代文学,中国古代文学,中国近代文学,民间文学,比较文学,外国文学,,写作指导,文学批评
工作经历
2015-10至2015-12
董家畈中心小学
语文教师(班主任)
1、负责二年级学生的语文教学工作
2、负责二年级学生班级管理工作
3、定期组织学生的课外活动，有效提高学生对语文的学习兴趣。
4、通过多种教学手段有效提高班级学生语文成绩，进步明显，积分破220
性格：开朗、乐观，具有极好的个人亲和力;
工作态度：认真负责，能够快速接受新知识、适应新环境;有较强的组织管理能力;
对人处事：友好、真诚，具有良好的团队合作精神。
我正在寻找一个更好的发展平台，希望能够充分发挥自己的优势，共同努力成就一番事业。
技能证书
初中教师资格证
CET-4，优秀的听说写能力
普通话二级甲等
熟悉计算机各项操作
奖项荣誉
在校获得“优秀共青团员”。
在校获得征文比赛一等奖。
在校期间获得多次活动奖学金。
慢跑 阅读 音乐
语文学情分析范文(篇七)
一、概述
二、产品/服务简要
三、市场分析
1.经济价值大
2. 市场需求大
3.产品来源广
四、竞争分析
1.商业性广告投放过多。
3.作品完全交由市场，缺乏文学性。
4.不注重客户关系，忽略底层
五、营销策划
(2)内容以玄幻修真类小说为主，忽略其它内容，红袖添香不属此列，为女性站点，以言情小说为主。
(4)忽略现实生活中具有文艺性的好作品的发掘
(5)商业化过于泛滥，缺少文学的纯粹自由
2.以下几个现状也值得重视：
(2)高校文学社团长期得不到校方和社会重视，社团间缺少联系，消息闭塞，发展面临困境，校园文学创作不景气。
为此，心语将根据市场分析，着力克服以上弊端差异化发展，寻求以低成本高姿态的方式进入市场的方法，并开辟属于心语的发展空间。
心语的运营将分为以下六个部分，下面将对这六个部分分别作出论述：
以下重点分析
在这一部分，我们没有竞争，可以以行业先驱者的姿态进入市场，进行市场开拓
这种方式的发展，对文学社来说百利而无一害，说服文学社团合作比较容易。目前已和陕西省师范大学杜若诗社、紫燕文学社，华中师范大学摇篮文学红色，聊城大学九歌文学社等部分文学组织达成合作意向，另外还在广泛收集各高校文学社团的联系方式中。
语文学情分析范文(篇八)
摘要：让今天的学生真正回到语文的世界，唤起对语文的热爱，培养出高雅的读书品位和审美能力,方法主要有：创设课堂活动，营造情境，在师生互动中展开鉴赏;注重涵泳品味，紧扣语言，在阅读实践中学会鉴赏;突出感性体验，加强诵读，在审美思辨中学习鉴赏;设法调动情绪，注入激情，在情感的磁场中对话。
关键词：兴趣 师生互动 品味 诵读 激情
一、创设课堂活动，营造情境，在师生互动中展开鉴赏
二、注重涵泳品味，紧扣语言，在阅读实践中学会鉴赏
要让文学鉴赏真正得以落实，让语文课真正成为语文课，研究语言、品味语言是关键。形象的塑造需要语言，意境的构成离不开语言，作品的深意蕴含于语言。要努力去挖掘文字背后的空白，咀嚼词句内部的情味，由此拓展想象，领受涵泳的兴味，感受语言的魅力。
1.要品出语言所创造的有意味意境。文学的意义常常由意象、意境所表达。一个反复出现的意象常常表达特定的情趣和意味，它代表民族和人类共同的情感体验;而意境则是作家主观情思与客体景物相交融而创造出来的浑然一体的艺术境界。文学教学就是要引导学生发现认识意象，感受意境。
2.要品出力透纸背的言语内涵。文学作品的语言所表现的意义，并不是呈现在同一个层面上，有表层和深层之分，而文学语言的意蕴、意味和意境，有着丰富多变的表现形式。体味语言的丰富性是进行文学教学的重点，也是语文姓“语”的体现。教学中，要引领学生懂得欣赏小说细节的深刻意蕴，学会揣摩话剧台词的潜台词，注意诗歌意象的意义指向，弄清散文语言的言外之意……
三、突出感性体验，加强诵读，在审美思辨中学习鉴赏
文学作品的魅力常常是在持续不断的反复中显现出来的。诵读的作用自不待言，但如何让学生读出兴趣、读出滋味、读出独到的体验，变“要我读”为“我要读”，这是我们应当很好研究的。
其次，“涵泳工夫兴味长”。在文学欣赏中，不断地“涵泳”是达成欣赏目标的重要手段。从文学欣赏的意义上说，一篇作品的全部意义不会也不可能被某一阶段的读者读解完，只有在不断延伸的接受链条中，作品的深层意蕴才能逐渐被读者发掘出来。教学过程中注意适时提取学生熟知的作品，从不同的角度加以观察，温故而知新，便会获得新的审美感受。朱自清先生的《背影》一课，初中读时，对作品中情感的把握未必准确，也体会不深，到了高中阶段，随着年龄的增长，涉世的深入，一定会在年轻的心中产生不同的感受，读出生活，读出成长，读出思想。初读《项脊轩志》，未必能深悟那力透纸背的亲情，当他(她)学会了从生活的细节中发现真情，获得的美感一定有别于初读之时。因此，教学中可以把学生以往学过的文学作品进行复读性训练，使他们对自己熟悉的作品产生新的认识、新的理解，进而提高自己的审美能力，丰富自己的审美经验。
再则，要注重个性化阅读。文学作品的阅读不能仅仅着眼于书面文字，而要通过作品的语言，全面地审视和把握作品的显性意义和直观图景，品味、涵泳和体悟潜藏在作品中的内在意蕴和情趣，解除萦绕于字里行间的理趣、意趣和情趣，进行入乎其中出乎其外的情智整合与生成，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美的乐趣。在阅读课文的基础上，引导学生自己发现问题;教师着力创设问题情境，注意营造宽松、和谐的氛围，形成学生发现问题的沃土，在看似无疑处发现无限烟波。
四、设法调动情绪，注入激情，在情感的磁场中对话
教学不仅是认知活动，也是情感活动。语文教学的诸元素——文本(尤其是文学作品)、学生、教师，都是离不开“情”的，可见，语文教学的活动恰似一个情感投入的“场”。很难想象缺乏情感的文学鉴赏活动该是多么枯燥索然。文学欣赏需要审美的能力，要审美，必须要有激情的燃烧。激情是体验文学韵味的情感支点，激情是体验文学趣味的xxx和催化剂。可以说，没有激情，便没有审美;没有审美，便没有文学的教学。激情的表达是多层次、多侧面的。它有时是深邃，启迪思考;有时是诗意，激发想象;有时是幽默，调节气氛。激情充溢的课堂才是充满生命活力的空间，才是奔腾飞动的川流。
总之，语文的课堂需要激情，语文的学习需要兴趣，语文的教学需要活力，让我们用热情去照亮语文的课堂，用激情去点燃文学的火把，用互动去激发教学的活力，通过不懈的努力去培养学生文学的素养。
参考文献
1、建筑与文学的焊接──论中国建筑的意境鉴赏指引侯幼彬华中建筑1995-09-2011
2、叶圣陶论文学鉴赏潘新和;语文建设2006-06-018
语文学情分析范文(篇九)
本学期将接近尾声，回顾这一学期的语文教学，感慨颇多。语文是学好其余课程的基础，细心教师不难发现，语文学习较好的同学，其他学科的学习也是较好的。这一学年的语文教学有苦，有甜，有笑，有泪，现将具体工作总结如下：
一、抓好学生的学习习惯：
一年级的孩子刚刚入学，很多不良习惯也随之而来，如何能让他们在40分钟的课堂上认真地听讲，是非常重要的。因此，培养学生良好的学习习惯是我教学工作开始的重点。
刚开学的两个星期里，我采用编儿歌、口令等多种形式，将学生学习习惯的培养融入情趣之中，让学生在情趣之中慢慢地养成良好的习惯。从坐直到站立，从写字到读书拿书，从保持正确的读写姿势到爱惜学习用品，都需要老师不厌其烦地反复强调，通过一学期的培养，现在我们班的大部分孩子已初步养成良好的习惯。
二、抓好学生的基础知识教学：
一年级作为学生走进学校的第一步，我经常告诉孩子们，你们正如盖楼的地基部分，只有地基打牢了，那么高楼盖起来就坚固无比了。我们学习知识一定要好把基础学扎实。那么，这一学期，我主要在注重学生的汉语拼音知识的掌握、写字、读书、课外阅读等方面作了努力。
(1)注重汉语拼音知识的掌握：
汉语拼音知识既是学生学好语文的基础，又是学好语文的重点。所以，在本学期的拼音教学中，我用了近两个月的时间，目的就是让学生学扎实。
如何让学生能把这看似枯燥的知识学得生动有趣，又能很好地掌握，我与其他老师经常交流，并向她们学习教学经验，以使自己能让学生学得轻松、学得扎实。
(2)抓好写字训练。
俗话说得好“字如其人”，写一手好字对一个人来说是至关重要的。写字教学是一年级语文教学工作的难点。所以，在平时的教学工作中，我特别注意对学生写字的要求。首先，要让学生写好字，作为他们的语文老师，我更注重自己示范。
其次，我充分利用教学光盘中的写字教程，引导学生学会读帖、描红，既从技能方面要求学生，又从习惯方面的要求学生。特别是习惯方面的要求，如怎样握笔，保持怎样的写字姿势，这些往往容易忽略，而恰恰正是这影响了学生的写字质量的提高，甚至影响到用眼卫生和骨胳发育。
因此，在抓好学生写好字的同时，我更注重学生有良好的写字习惯。我给他们讲了小树苗如何长成参天大树的小故事，很多孩子能够做的很好，只是自控能力稍弱些，时常忘记，这就需要老师不断提醒。
(3)抓好读书训练。
阅读，对学好语文来说也是很重要的。那么，如何让学生喜欢阅读这是关键。首先，调动学生读书的积极性是最为重要的，在课堂上，我经常设立各种各样的读书比赛，小组读、男女读、抽生范读、分角色读等形式在一定程度上激发了学生读书的兴趣;其次，我注重在阅读教学的过程中，尽量引发学生能打开想象的翅膀，读出自己的感受来。
总之，在新课标精神地指导下，我将继续更新观念，开辟课程学习的广阔天地。不过，由于一小部分学生年龄上的差异，以及家庭教育的差异，学习上出现了一些问题，因而班级里出现了两极分化的现象，我会在今后的语文教学中加强自身的学习，提高全班同学的整体水平，使一年级的语文教学再上一个新台阶。
语文学情分析范文(篇十)
随着期末的临近，本学期我的语文教学工作也即将接近尾声，回顾自己一学期的工作，感觉既漫长又短暂，在教学中，我本着将理论与实践，将课内与课外紧紧的融合到一起，充分调动学生学习的积极性，使孩子们在语文学习中既学到了知识，又体验到了快乐，更是领悟了做人的道理。对于我个人而言，作为一名语文教师，我也时刻本着一名青年教师特有的工作激情，全身心的投入到教学中，从而圆满完成教学任务。现将教学方面的体会和工作总结如下：
一、认真备课，善于反思
关于认真备课，本册书中德每一课每一个教学环节我都是精心的分析、准备，从而再到课堂上给学生来讲授，在我的意识里，我觉得只要是自己能努力去做好的，就一定要竭尽全力的做，能够在课堂上让孩子们获取更多的知识是作为一名教师最大的快乐和成就。例如《坐井观天》、《我选我》等等，这些课的教学，我都尽了最大的努力为孩子们创设一个良好的学习情境，让孩子们在轻松愉悦的氛围中获取更加形象生动的知识。
上好一节课，最重要的还要及时的进行反思，在课后的反思中找到课堂教学的闪光点，发现自己讲课的不足。
二、深入扎实地上好每一节课
语文是一门工具学科，它不同于数学，听说读写是语文教学的四个基本环节。而低年级的语言文字教学显的尤为重要。所以在教学中，不管是哪一个教学环节，我都是深入扎实地上好。就拿识字和写字来说，二年级仍然还是重点，每节课我都要求学生做好充分的预习，在课堂上检查每个学生要把关，同时在指导认读得过程中，我也会花大量的时间在课堂教给学生识记生字的方法，让孩子们牢记每一个生字。
三、注重平时的积累
本学期我注重学生平时的积累，如好词好句、成语等在积累的基础上并学会运用。
四、存在不足与今后打算
1、我班学生的学法指导工作有待进一步加强，教学成绩仍然欠突出，还需提高。
2、教学以传统方法为主缺少创新意识，学生的学习习惯的养成教育不够成功。培优补差工作做的不够扎实。
通过这一学期的教学，我深深体会到语文教学是一门复杂而丰富的教育，做一名语文教师不简单，做一名优秀的语文教师更不简单。我深知自己要学的东西太多，今后的教学中，我会更加努力，让自己的语文教学迈上更新的台阶!
语文学情分析范文(篇十一)
一个人的语文素养很大程度上决定于他的高中语文积淀，决定于高中毕业后的阅读的习惯。
语文素养是一个很抽象的概念，又是一个具体的渗透在生活缝隙中最微小的所在。
曾在仲秋的拙政园逢上海复旦大学的学生，一群青春袭人的天之骄子们兴奋地读着楹联，可是他们不仅把楹联读反了，断句和个别语音也有误。看着满园的秋色，满园的精致，满园的中国文化，满园的“语文”。作为中学语文教师，我不知道该说些什么。
当语文成了即食，成了快餐，成了一份又一份的试卷，文本成了知识点，成了背诵任务，成了一个个散发着陈年腐朽之气的老旧篇章。我们谈何语文素养。
我不知道英国的绅士之风是否源自伊利莎白时代的积淀，我不知道法国的浪漫之气是否和路易十四的提倡风雅有关。我知道，上个世纪的八十年代是中学语文的黄金时代，那是一个崇尚文学、对诗人礼遇有加的时代。是阅读成风的时代，是在公园、在街角、在影院人人都要以捧着一本书为荣的时代。甚至男女恋爱谈论的话题最多的也都是诗歌、文学、作家。
那时候，相声都要把一个男青年不知道奥斯特洛夫斯基的《钢铁是怎样炼成的》当做嘲讽的对象。
当年的影视红星刘晓庆的自传《我的路》，向粉丝炫耀的不是名包和豪宅跑车，而是她读过三十本西方名著：司汤达的《红与黑》，梅里美的《卡门》，列夫托尔斯泰的《战争与和平》……
上中学的时候，同学们交换的最多的是小说，谈论的最多的是文学常识。我在我高中的一个同学那里知道了罗曼·罗兰的《约翰克里斯朵夫》，在另一个高中同学家的书架上发现了但丁的《神曲》。在新华书店买到了雪莱和拜伦、普希金的诗集，在母亲任教的学校图书馆借回来莎士比亚的全集……
那是时代之风尚，是一代人的风气。
虽然后来我们上了大学，术业有专攻，但彼时语文的素养、语文的奠基已经形成，我们那代人很多都是有阅读习惯的，读书是我们的休闲方式，也是我们的享受方式。
语文的素养，有天赋的成分，也有后天的培养。而后天的学习中最最重要的就是读书。
莫言和世界上绝大的多数的作家一样，他没有读过大学中文系。他在他的故乡山东高密东北乡村头的大树下完成了他的自修。在那里他阅读了他能借来的所有的小说。
汪曾祺说：“一个爱读书的青年人总不至于学坏。”毕竟阅读铺就了一个人的精神底色。
我的一个朋友是一个爱读书的人，她毕业于农学院的农学专业，前不久她的爱子到了墨尔本留学，她在微信朋友圈里发了一组儿子的背影的照片，然后写下了这段文字：
有些事，要一个人去做;有些关，要一个人去闯;有些路，要一个人走……
所谓父女母子一场，只不过意味着，你和他的缘分就是今生今世不断地目送他的背影渐行渐远。你站在小路的这一端，看着他逐渐消失在小路转弯的地方，而且，他用背影默默告诉你，不必追……
这是龙应台的《目送》，用的真好，真贴切，有意境，有感受。
我的另一个同学本科学的是历史，研究生学的是法律专业，现任某省高级法院庭长。闲来无事，他偶尔写写“红”评，偶尔填词赋曲：《飞龙天游》
《易》云：“憧憧往来，朋从尔思.”夭者昼逝，存者夜嘁，万年尘情功非过!错将弯月鹩日苏!三国分合天定，万载几士贵天语，蒙将天象垂此?
青月无醉，世华沉浮。挥泪对杯唯诗少，回溯秦月汉关骑!憧憧万里客方识?富贵本无种，弱强志群思!
《诗经》言：知我者，谓我心忧;不知我者，谓我何愁!人本少忧!草尚无愁!心有千千结，湍夺溪溪流。
揖散一壶浊酒，高鹏醉陪川流!寂寂夜风云晚，不觉宵深人困?祗言覆水再收。
试问这样的语文功底，语文素养，这样的精美雅致的语言，当今中学语文教师有几个能解能敌?
六零后的大学生，又有几个不是“文学青年”呢?
文学素养往往决定了一个人生命的品质和那份生存的诗意和品位。
我特别喜欢给理科班的学生上语文课。我以为一个理工科出身的人一旦有了文学素养，那一定是天下第一的大好事。
理科班的孩子，特别是男孩子，往往是所谓的数理化达人，而语文往往是他们的致命的短板。于是他们思维刻板，人文精神缺乏，语文素质贫乏贫瘠甚至贫血。
激发学生的`兴趣，让孩子们对语文爱起来，并且让他们保有持久的兴趣，把对语文的爱和阅读习惯延续到未来，这是我要努力抵达的目标。
博博是一个理科高材生，我认识他的时候他的数理化三科成绩可以名列学年前茅，而语文外语的情况却令人担忧。
让学生对语文感兴趣，语文教师首先要对语文充满了浓厚的爱，并且善于把语文美好的东西通过巧妙的方法展现给学生，让语文课变得有趣、富有变化、丰富厚重而灵动。
记得讲“日中则昃，月满则亏”这个成语的时候，我引用了《三国演义》李恢说降马超的那一段原文：
吾闻越之西子，善毁者不能闭其美;齐之无盐，善美者不能掩其丑;日中则昃，月满则亏：此天下之常理也。今将军与曹操有杀父之仇，而陇西又有切齿之恨;前不能救刘璋而退荆州之兵，后不能制杨松而见张鲁之面;目下四海难容，一身无主;若复有渭桥之败，冀城之失，何面目见天下之人乎?
博博的眼睛亮了，执意要背诵这段文字，大概用了一个小时的时间就可以整篇大段地背诵下这一回书了，他是一个“三国”迷，没想到“成语”、“典故”、“文学”、“文化”就这样藏在小说里，真的是奇妙极了，从此，他爱上了语文课。
有时我也在想，这太神奇了。读高二的时候博博还把语文课当做“休息课”呢，我刚刚接手的时候他的作文还是错字连篇呢，忽然间所有的沉睡在他心底的字句章节都活醒了过来，都有了生命力和表现力。
教育是有契机的，语文是要守候的，是要有时间的淘洗，要经过心灵的育化之后方能文眼大开的。
今年春节，牡丹江传媒集团有春联有奖征集活动，博博积极参与、信心满满、志在必得，然后大获全胜：
菜蔬本无奇，五味调和，厨师巧做十样锦。
酒肉真有味，四季轮回，员工遍尝万种鲜。(食堂)
泉水滴滴滋水稻，色香味美名驰天下。
春雨丝丝润新米，甜软糯弹誉满舌尖。(大米产品)
试想有着扎实深厚的专业知识的博博，再加之爱好文学，自然是如虎添翼的。
今年元旦，我校的一个学年的教学楼的春联被稀里糊涂的贴反了，两天内，进进出出的教师学生超过千人次。然而大家都熟视无睹。
陈彦存校长在各教学楼巡视，好读书的他凭借着对语言的敏感一下子就发现了这个问题，陈校长是化学专业出身。
语文素质是什么呢?还是很难描摹清楚。但是既然语言是人类存在的家园，那么语文真的关乎我们存在的方式，大到家国岁月，小到举手投足，它直指心灵。
不经意间的流露更是语文素养天然不着粉饰的芳华。
书，永远不会白读的。当书沉淀在心灵血脉细胞的时候，我们就会说：瞧!这就是一个人的语文素养。
语文学情分析范文(篇十二)
这个学期就要过去了，理科班的学生埋头于数理化，极需调动他们学习语文的热情；孩子又小，也需要无微不至的照顾，实在很忙碌。但是，作为一个具有职业道德的教师，凭着一贯的“不能对不起学生”的信念，我竭力上好每一堂课，让学生碰撞思想，收获真知。以下是我在本学期教学的一些心得体会，总结如下：
一、认真钻研教材，对教材的基本思想、基本概念。
每句话、每个字都弄清楚，了解教材的结构，重点与难点，掌握知识的逻辑，能运用自如，知道应补充哪些资料，怎样才能教好；了解学生原有的识技能的质量，他们的兴趣、需要、方法、习惯，学习新知识可能会有哪些困难，采取相应的预防措施，同时考虑教法，解决如何把已掌握的教材传授给学生，包括如何组织教材、如何安排每节课的活动。这是一项庞大的工作，备一堂课经常要花上两三个小时，但是精心设计过的课堂效果确实是比较好的。
二、学生学习语文，主要还是依靠教师对课本范文的'讲解。
因此，在对课本范文的教学过程中，我认真做好教学中的每一步工作，认真对待每一节课。备课深入细致，教案书写工整详细，能做到教材、资料、学生齐备，真正做到了有备而上。所以在课堂上我胸有成竹，挥洒自如，加上启发式的教学模式，学生参与率比较高，课堂气氛也活跃，对课本范文的掌握度也比较高。三、高中阶段，特别是理科班，语文明显处于弱势的地位，学生课余用于学习语文的时间很少。（如上晚自习学生很少学习语文）而语文教单靠课堂教学，必须依托课外活动。只有解决好这个问题，语文教学质量才有可能提高。因此，在日常教学中，要注意加强学生的阅读理解能力！
我想尽办法拓宽学生的阅读面，经常把一些学生写得较好的周记、作文作为范文朗读；也经常精心设计几个问题，引导学生进行预习，这对他们的阅读能力还是有所帮助的。我的教学中也存在不少的问题，一是给学生的作业太少，除了周记与作文，很少其它巩固性的练习；虽然学生上课效果不错，但很少再去复巩固，特别是背诵，每次考试失分很多，教学是无止境的，我将会改进不足之处，努力提高自己的教学水平。
语文学情分析范文(篇十三)
[摘 要]：文学鉴赏能力，是学生应具备的基本能力，高职语文教学中培养学生的文学鉴赏能力，既有利于提高学大学生的人文素质修养，又可以使学生的审美能力得到培养(美育)，提高学生的综合素质。
[关键词]：语文教学 文学鉴赏 内容方法
所谓文学鉴赏，是人们在阅读文学作品、把握艺术形象的过程中，通过认知、感悟、理解、品味和想象等一系列心理机能的活动而形成的审美过程。语文教学中的文学鉴赏教育，是以指导学生对文学作品进行鉴赏、分析为目的的教育。
为什么在高职阶段要加强文学鉴赏的教育呢?
首先，从语文教学本身的性质来说，培养学生的的文学鉴赏能力，是语文教学的一项基本任务，尤其是在较高阶段的语文教学中。人的阅读能力的发展，大体可分为这样四个层面：认知性阅读、理解性阅读、鉴赏性阅读和研究性阅读，在小学和初、高中阶段我们已经完成了认知性阅读和理解性阅读的积累，进入大学阶段，对学生进行文学鉴赏教育，以初步培养学生的审美鉴赏能力，不仅是必要的，而且是可能的。
其次，从高职学生的语文学习现状和语文教学现状来说。高职院校的学生来源主要是高中毕业生、职高生和中专生，他们的语文学习现状大致有如下四个方面：文史知识了解不够、文学鉴赏能力较低、文言文知识浅薄、写作能力较差。而且，从学校层面来说，重理轻文现象是很多高职院校普遍存在的问题，将语文学科置于可有可无的位置，对语文的多功能性认识不足。
在高职语文教学中加强文学鉴赏教育意义何在?
著名教育家张志公先生曾强调：“指导学生阅读丰富的、优秀的文学作品，获得必要的文学知识，培养和提高文学修养，同时寓思想教育于其中，培养远大的理想抱负，高尚的趣味情操，并寓智力开发的目标于其中，培育活跃的逻辑思维能力和联想、想象等思维能力以至创造思维的能力。”这段话很好地论述了语文工具性与人文性、思想性与审美性的关系，为文学鉴赏教育作了很好的定位。
文学鉴赏教育的意义首先就体现在它是实施素质教育的重要途径。文学可以促进人的全面发展，它对人的道德、思想和审美的教育有不可替代的作用。我们现在提倡素质教育，其最终目的不仅是为了建设人的物质家园，而且还要建设人的精神家园，而文学修养在人的精神家园中占有相当重要的地位。
其次，文学鉴赏教育是培养学生审美情趣的重要途径。语文是最具美感的学科之一，语文审美教育的最终目的是对人的终极关怀，以提升人的文化品位，发展人的健康个性，逐步形成健全的人格。而文学鉴赏恰恰可以引导学生置身于作品之中，获得情感体验，从中吸收文学作品的精华，领悟作品的内涵，以达到提高学生人文素质，加厚学生人文底蕴的目的。
再次，文学鉴赏教育还可以培养学生的创新精神。文学鉴赏有它自身的特点，它是通过阅读文学作品，使学生从感受形象入手，经过体验品味，达到对形象的深刻理解。因此，在阅读过程中，学生的想象和联想获得是极为活跃的，可以达到“观古今于须臾，抚四海于一瞬”，“登山则情满于山，观海则意溢于海”的境界，形象思维能力得到训练，创造性思维也能得到激发。
那么如何来搞好高职文学鉴赏教育呢?
首先是内容的选择。在这方面我认为有两条原则需要遵行，一是要科学地选定文学鉴赏作品。在以往在文学作品鉴赏的选定上，存在着重思想性、教育性，轻审美性、娱悦性，重名家名作，轻新人新作的问题。对文学鉴赏作品的选择，历来都是一个见仁见智的、很难统一意见。但我们可否按照这样一条原则去选择：从中国的国情出发，密切联系当代国内外现实，密切结合大学生的实际去选择文学鉴赏作品。
二是要关注学生的兴趣。在以往的教学过程中我们有过这样的教学体验：教材上指定的阅读文章，学生不感兴趣，而对于一些我们不提倡去读的所谓“闲书”却兴趣浓厚。阅读兴趣是阅读活动中最直接最活跃的意向心理因素，它对维系注意力，增加理解与记忆，激发联想和创造思维，唤起情感体验，都具有积极作用。如果没有阅读兴趣，就很难唤起学生对阅读材料内容及意义进行积极探究的心理倾向。阅读兴趣既受学生的年龄、经历、知识、爱好、阅读目的及价值取向的影响，同时也受读物内容和形式的直接影响。因此在选择文学鉴赏作品的时候必须考虑学生的阅读兴趣。
其次是教学方法的选择。高职语文教学脱离高考指挥棒的约束，我认为在教学方法和方式的选择上可以更加灵活多样。
一是必须设计既具有鉴赏特点又符合学生接受规律的教学环节。1、要教出“个性”。文学作品也是“文章”，不能简单地把对文学作品的鉴赏处理为对文章内容的理解，这样就抹杀了文学的“个性”。设计有效的教学环节，启发学生进行联想想象是文学鉴赏的教学重点。2、要鼓励新见。“审美”是客观形象与主观感受的统一，对作品的感爱是因人而异的，“一千个读者就有一千个哈姆雷特形象”，不同的读者总是根据自己的观点立场、生活经验、性格好恶对作品中的形象进行诠释和评判，因此在鉴赏课中要多组织学生讨论切磋，允许见仁见智，允许辨论，鼓励新见，这对于活跃思想、开发智力、发展创造思维都不无裨益。3、要拓展课堂。建立“大单元”“大语文”观念。让学生能够读一篇带一串，引导学生进行课外阅读，举一反三，以达到开阔视野，提高赏析能力的目的。还有让学生能够读作品联生活，培养学生的审美情趣，走出课堂，跨越校园，发现生活美、自然美、影视艺术美等等。
二、利用现代化教学手段，优化课堂教学。如多媒体辅助教学，它充分利用了多媒体图、文、声、像的功能进行教学活动，极大地增强了文学鉴赏课的功效。在以往的文学赏析教学中，经常会遇到一些“只可意会，难以言传”的现象，即使教师极力诱导，学生也很难进入作品中。合理地使用多媒体教学手段，不仅可以拓宽学生的视野，弥补其生活阅历的不足，增加其对客观世界有关具体事物的表象积累，而且可以通过多媒体的形象演示，把抽象的文字与具体可感的真实事物联系起来，把复杂多变的情感与悦耳动听的音律沟通起来，从而提高对文学作品的鉴赏能力。
语文学情分析范文(篇十四)
转眼，一个学期的教育教学工作就快结束了，回顾这一学期以来，学生的点滴进步让我无比欣慰，但还存在着一些问题，今后还需努力解决。现对自己一学期的教学工作总结如下：
一、狠抓基础知识和基本技能
为了扎实学生的基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教，不断提高学生的知识水平。比如，在书写方面，我大力强调规范，要求行款整齐，字迹工整，并努力克服错别字。
二、做好学习方法的指导
俗话说，“磨刀不误砍柴功”。最重要的学习莫过于方法的学习。搞好了学习方法的指导，对提高学生学习成绩是有很大的好处的。有的同学为什么老是玩，可成绩却不错，这是为什么呢?首先，我们强调上课专心听讲，及时对知识进行巩固，然后还要及时复习。有人说，聪明与否，在于是否思考。这是很关键的，我们要着重指导学生学会思考。睡前回顾当天所学，也是一种良好的学习方法。方法多，但要适用，易行，便于操作，还要督促学生坚持。
三、做好转差工作
针对我们班差生较多的情况，我狠抓差生，给差生“开小灶”，每课跟进，要求生字词语过关。既严格督促，又给与他们及时的鼓励，使他们重拾学习的信心。
四、拓展知识视野
语文教学必须重视积累运用，只有学生对知识有了一定积累之后才能运用。为了拓展学生的知识视野，我开展了一系列的语文活动。
1、优秀文段朗读。通过学生自主搜寻优秀文段，使学生主动进行课外阅读，学生的阅读量增加的同时，学生必然收获了许多东西。
3、开展各种语文活动。如辩论、演讲、出手抄报等等。
学生在活动中增长了知识，训练了动脑、动口、动手的能力。在这个学期中，学生们学习语文的兴趣得到了极大的提高，这和经常开展语文活动是分不开的。
在本期的教学中，学生的语文兴趣得到了激发，语文基础知识得到了提高，语文能力得到了增强，为下学期的学习打下了基础。
语文学情分析范文(篇十五)
截止到目前为止，我教语文有整整一年的时间了。我一直在思考一个问题，如何做一名合格的小学语文教师？因此，我在教学中是这样做的：
1、认真备好每一节课。
教学中，备课是一个必不可少，十分重要的环节。备课充分，能调动学生的积极性，上课效果就好。一开始每备一篇新课时，我最苦恼的就是如何寻找备课的思路。拿起一篇课文，我往往发现文中可讲的知识点很多，而且似乎都很重要，但都讲的话一方面课时不允许，另一方面突显不出课文的重点。面对这么多的知识点，我应该如何取舍，而且应该如何安排组织才可以使整个课文得以连贯、流畅、圆满呢，这是我备课中遇到的最大问题。我决定以后一定要认真研读《新课标》，多读一些像《小学语文教育》、《小学语文教师》等报刊杂志，充实一下自己，让自己对自己的任务认得更清一些，这样就不会再出现难以取舍的难题了。
2、重视课堂40分钟的教学实践。
辛苦的备课归根到底还是为上课作准备的。我非常重视课堂的40分钟，在教学的过程中尽量做到内容丰富充实，教态自然大方，语言生动活泼，并且每天都以愉悦、饱满的精神面貌面对学生，让学生感受到一种亲切舒适的氛围。在讲课过程中，我留心注意学生的反应，及时解答学生提出的问题，注意加强和学生的交流，以提高学生学习的积极性。但在每单元的词语盘点上，我有点犯难了。这节课，我认为我上的很失败，下半学期我会改进我的教学方法，是我的这堂课不再那么老套，让同学们时时都感到新鲜。
3、多听不同老师的课，多向有经验的教师请教。
身教胜于言教，教师们从实践中总结出来的教学方法和技巧，值得我认真用心学习和领会。听有经验的教师的课，我次次都有不同的领悟，都能收获到很多东西，经常有“听君一节课，胜思一整天”之感。
在以后的教学中，我会继续努力，争取早点成为一个合格的小学语文教师，优秀的小学语文教师。
语文学情分析范文(篇十六)
那天，我和往常一样坐公交车，但那天我的肚子非常痛。
过了一站后，上来了一个大约六十几岁的大爷，那大爷一看车上只有我一个小朋友，于是他赶忙走到我座位前，站了一会儿后，他见我没给他让座，他便吵了我：“你这人怎么这样啊，不是都说给老人让座吗？你怎么还坐在那儿，快起来！”
“我今天肚子有点痛，站不起来，平时我见到老人就会让座的，今天就让我坐吧。”
“你不想让座就算了，别找那些理由。”
这时，旁边的一个叔叔看不下去了，便帮我说了两句。可这让那老大爷认为我们俩是一伙的，又开始吵我们。我的内心十分生气又无奈：“这个人真的是，说了肚子痛还不放过我，哎！”那爷爷此时又发话了：“现在的人啊，真没素质！”而那位叔叔听到这话，毫不犹豫地“怼”了回去！他说：“你这人，让座不是他必须承担的责任，别人让是情分，不让是本分，你这要求就十分过分了。”
那爷爷这下什么都不说了，也许认识到了自己的错误。过了几站后，那爷爷下车了。我旁边的叔叔小声地对我说：“你以后遇到这种人别怕，你让得了就让，让不了就别让。”说完，我就和这位叔叔下车了。
这件事，让我看到了人暴露出的本性，确实如那位叔叔所说，“让座是情分，不让是本分。”
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