用自言自语造一个句子(精选164句)
用自言自语造一个句子 精选138句
1. 课文里的故事虽然结束了，但是小朋友们只要你再动脑筋，还会有一个新的故事，你能以《花生找到了》为题目再编一个故事吗？试一试吧！把你编的故事讲给小组同学听。在小组里说。
2. 写字指导：“生、里、果”
3. 在读文中交流自己的感受，在合作讨论中解决疑问：花生真的被摘走了吗？以此明白花生的果实是埋在地里的，激发学生观察植物的兴趣。
4. 指名上台讲故事，评选“故事大王”
5. 认识12个生字，能准确、流利、有感情地朗读课文，体会小松鼠的心情变化。
6. 你当时的心情会是怎么样呢？
7. 看图、读文、感悟
8. 你同桌读得怎么样啊？
9. 指名分自然段朗读，学生评价。
10. 小花笑得多甜啊，快让我们开小火箭叫一叫它。
11. 创设情景，激趣导入。（约2分钟）
12. 这么美的小花，你愿意和它照一张照片带回家吗？看我们的小松鼠带着照相机来了。（多媒体课件演示，小松鼠每按一次相机就会出现一次不带拼音的生字，让学生认读）
13. 小组互相交流识记方法。
14. 可是你摘到花生了吗？
15. 扩展练习
16. 他这个人挺古怪，经常自言自语却很少和别人说话。
17. 成功的运动员不断地通过积极的自言自语鼓励自己。
18. 一年级时，因做错事被父母批评了，那时我很胆小，所以我很委屈，在房间自言自语地说：“又不是我做的，为什么爸爸妈妈还批评我。”想起小时候还挺有趣的。
19. xxx自言自语说道：”这样一来，如何是好？”。
20. 指导学生根据课文内容续编故事。
21. 把学生的自主、合作、探究的学习方式运用在语文教学中使学生能自主的学习。
22. 学生随堂练习：描一个，写一个。教师指导。
23. （多媒体课件演示小松鼠的话）小朋友，我今天要找一样东西，你们能帮我找吗？这件东西啊，它是红房子，麻帐子，里面有个白胖子。你知道是什么吗？
24. 学生看多媒体动画，教师范读全文。
25. 读儿歌，复习生字，练习写“里”
26. 发挥想象续编
27. 小松鼠，等了这么久，从春天等到秋天。我们读的时候要怎么读才能读出等了很久呢？（指导朗读，要读得慢一点）
28. 用“因为……所以……”说说为什么直到金色的小花都落光了，小松鼠也没看见一个花生。（理解课文内容，规范语言表达）。
29. 出示第三段理解“每天”①小松鼠前天去哪儿了？干什么？看到了什么？②昨天又去哪儿了？干什么？看到了什么？ ③今天呢？
30. 小花最喜欢和聪明的小学生做朋友，它现在都跳进你们的课文里了。请你当一当“聪明的小耳朵”，听听你同桌读课文的时候把小花叫出来没有。老师还有个建议，要想小花和你交朋友，你在读课文的时候要注意做到：读准字音，不加字，不漏字，不改字，不回读。
31. 小结，布置作业：
32. 认识１２个生字，会写"生、里、果"３个字，认识１个偏旁"人"
33. 找上你的好朋友和你一起分享你的故事。
34. 通过生动形象的童话形式讲授知识，开发智力。激发学生遇事要仔细观察、勤于动脑、善于思考，发挥自己的聪明才智。
35. 选择自己喜欢的方式读第三—五自然段，找出表示小松鼠动作的词。
36. 布置作业
37. 它等了多久啊？一天？两天？它等到什么时候了？出示课件，花都落光了，小松鼠等了这么久，从春天等到秋天。我们读的时候要怎么读才能读出等了很久呢？（指导朗读，要读得慢一点）出示第四段，学生试读，指名读，评价，通过言语神情来表现，体会小松鼠着急的心情。
38. 复习生字
39. 自己拿生字卡片认读。
40. 花生究竟都到哪里去了？还是让我们的小花生自己说说吧。（动画：花生生长过程）
41. 填 空。
42. 复习导入，巩固识字
43. 这些金黄色的小花其实是什么花啊？让我们一起来看看动画。（动画演示第二自然段内容）
44. 学生看笔顺图，临写生字，教师巡视指导。
45. 板书示范“生”、“里”、“果”：
46. 看着鲜艳的花生花，听着鼹鼠的介绍，小松鼠多么想吃到好吃的花生。小松鼠，我是森林晚报的记者。我想采访一下你，你知道花生很好吃，想把花生摘下来留着冬天吃以后，每天都做了什么啊？（老师扮演森林晚报记者）小松鼠越想越高兴，结果又怎样呢？
47. 书写生字 小松鼠找花生教学设计（第二课时）
48. 练习生字并找朋友
49. 课前布置学生了解植物开花、结果的情况。
50. 齐读课文，它东张西望在找什么呢？有没有找到呢？
51. 给音节加韵母。
52. ”我可以向他问路，”她自言自语地说。
53. 等了多久啊？一天？两天？大家看看小松鼠等到什么时候了？（多媒体课件出示秋天的大树）
54. 原来花生果并没有丢，全在泥土里呢！真是虚惊一场！ 小松鼠知道后会说些什么？它以后又会怎么做？ 全班交流。 你想对小松鼠说怎样的一句话呢？
55. 给音节加声母。
56. 初读课文，识记生字：
57. 教师范写生字，学生注意观察，找准关键笔画。
58. 这次考试，我做错了一道特别简单的排序题，我自言自语地骂了自己一句：“真笨！”。
59. 正确、流利、有感情地朗读课文，能根据课文内容续编故事。
60. 练习朗读，激发学生观察的兴趣。
61. 各小组说说自己小组的讨论结果。
62. 出示图1，理解第一段，出示花，理解“格外”、“鲜艳
63. 轻声读全文，边读边圈生字，读准字音。
64. 认识“找、生”等12个生字，会写“生、里、果”3个字。认识2个偏旁“夕”“母”。
65. 在阅读教学中引导学生充分阅读课文，重视学生的独特感受和体验，学生的阅读实践代替了教师的分析。
66. 哪只小松鼠准备好了，可以上台表演呢？
67. 是谁摘走了小松鼠的花生啊？请大家当一当小侦探在小组里帮小松鼠想一想，希望大家说的时候要注意说出你的理由。
68. 街边这个人自言自语了半天，不知道在干什么。
69. 学新偏旁，"田字格"和"母字部"注意"每"的笔顺。
70. 他常丢三落四，在交作业的时候常找不着本子，于是就自言自语：“咦？我的本子呢？”真好笑。
71. 观察“生、里、果”三个字，比较“里，果”的笔顺。
72. 小朋友，我们看着动画当一当配音演员把课文读一读好吗？
73. 看图练讲故事。（同桌每人一部分，互相提示、补充。）
74. 花生究竟都到哪里去了？还是让我们让小花生自己说说吧。（动画：花生自诉生长过程）
75. 师导：上节课，咱们已经闯过了神奇果树和课文城堡两个关卡。这节课咱们和小松鼠继续森林探险之旅，出发？?（动画演示：花生宫殿）要想闯过这关，帮小松鼠找到花生，其实也并不难，只要大家团结合作，开动脑筋，你看：（出示闯关要求：花生是谁摘走了？请你好好读课文，帮小松鼠找到答案。）
76. 认识十二个生字，会写“生、里、果”三个字，认识一个新偏旁。
77. 小组内选小老师带领组员认读。去掉拼音，组员互相检查认读情况。
78. 复习巩固新字
79. 过渡：花儿这么美，是什么花呢？出示第二段，听读，分角色朗读。听了鼹鼠的话，松鼠可真高兴，这时它可能会想些什么呢？（启发学生想象花生成熟后的情景，树上长满了花生，小松鼠津津有味的吃花生）老师引读：小松鼠很高兴，他想……
80. 要求学生注意观察树上、地里植物开花结果的情形。
81. 汇报：各小组说说自己小组的讨论结果。
82. 自由练写生字
83. 抄 词。
84. 初读感知
85. 根据自己的体验正确、流利、入情入境地朗读课文，感受祖国语言的美感。
86. 生借助拼音自读课文，遇到生字多读几遍，注意读准字音。
87. 谁能再当当配音演员给动画配音？
88. 东方刚露出晨曦，小鸟就醒了，叽叽喳喳地在自言自语，真有趣！
89. 交流汇报识记方法，先小组交流，再全班汇报，师生评议，小学语文教案《小学语文：《小松鼠找花生》教学设计》。
90. 等了这么久都没有看见一个花生，这时候小松鼠会怎么样呢？让我们来看看小松鼠做了什么？（动画演示）
91. 据自己的体验正确、流利、入情入境地朗读课文，体会小松鼠的心情变化。
92. 认识12个生字，能准确认读。
93. 知道花生在地里结果的这一特点。
94. 同桌交流小松鼠的做法。
95. 朗读课文，感悟内容
96. 学生互相交流，怎样写好这三个字？
97. 在正确的读音后面画√。
98. 展示学生写字本，指名学生点评。
99. 课外拓展天地
100. 指导写字
101. 小朋友今天我们的课堂上来了一位好朋友，大家看看是谁啊？（多媒体课件出示：小松鼠）
102. 老弟在睡觉的时候，总会自言自语地说一些梦话。
103. 学习第二自然段
104. 读一读，记一记。
105. 学习生字
106. 花生实物、电脑多媒体课件、视频展示台、
107. 那请你打开书，放开声自己读一读课文，把生字在课文里用～～划出来。如果遇到不会的字，可以借助汉语拼音或者请教身边的同学。
108. 朗读感悟
109. 导入激趣
110. 过渡：小松鼠的心愿能否实现？我们继续学习第三至第五自段。
111. 你还知道哪些植物供我们吃的部分也长在泥土里？
112. 他自言自语地感叹着：“今天的天气多好啊!”。
113. 她不喜欢跟人说话，非常害羞，只敢自言自语。
114. 爷爷年纪大了，总是自言自语，看上去很孤单。
115. 你读懂了什么？还有哪些地方不明白？
116. 等了这么久都没有看见一个花生，这时候小松鼠会怎么样呢？让我们来看看小松鼠做了什么？（动画演示）理解“自言自语”
117. 突破难点
118. 小松鼠，我是森林晚报的记者。我想采访一下你，你知道花生很好吃，想把花生摘下来留着冬天吃以后，每天都做了什么啊？（老师扮演森林晚报记者）
119. 复习这三个自然段的生生字词：每天、自言自语。
120. 知道花生在地下结果的生长特性。
121. 小组讨论，解决疑问、想象说话
122. 那就让我们和小松鼠一起去大森林找花生吧。（板书：小松鼠找花生）
123. 词语开花游戏（可在黑板上）
124. 学习第一自然段
125. 我们可以说……（多媒体课件出示）（相机知道朗读理解：金黄色，格外）
126. 老人转到一边，在喝酒以前他先自言自语地嘟囔了一番。
127. 在读文中交流自己的感受，在合作讨论中解决疑问：花生真的被摘走了吗？以此明白花生的果实是埋在地里的。
128. 知道花生在地下结果这一特性，激发学生观察植物的兴趣。
129. 正确、流利地朗读课文。
130. 趣味揭题：
131. 大胆想象，续编故事，乐于与同学、老师分享续编的故事，培养专注他人发言的好习惯。
132. 开火车认读生字、生词。
133. 我有时心情不太好，晚上睡觉时就会自言自语地说梦话。
134. 这样的自言自语被一口花生米而打断。
135. 复习导入
136. 读后组织评议：第一自然段是否读出欣喜的心情；疑问句是否读出疑问的语气；小松鼠心里想的话是否读得轻而慢。小松鼠找花生教学设计（第二课时）
137. 品读第四自然段，学生看图体会小松鼠的失望，练读，师生评议。
138. 花生真( )。
用自言自语造一个句子 精选26句
1. 学生自读课文的要求：读准字音，读通课文，并标好自然段。
2. 花生找到以后还会发生什么故事呢？小朋友请你当一个小小故事家，把你故事讲完。
3. 考试前我经常会对我自言自语地说：”希望考试成绩好点。”。
4. 瞧，小路两旁长满了生字小花朵啊！你们想让它们露出笑脸吗？（多媒体课件出示：小路两旁长满花骨朵，花骨朵上带有12个带拼音生字）
5. 在小组里互相交流，看看12个生字你都会读哪些？不会的请小组员帮助你，学会拼读。
6. 学生临写后互评，教师注意引导学生感知汉字的整体美。
7. 续编故事，以“花生找到了”为题目续编故事。师对表达清楚、想法独特的小朋友授予“故事大王”称号。
8. 教学挂图、生字词语卡片。
9. 保存趣味，拓展延伸
10. 带上你做好的头饰，当一当小松鼠和小鼹鼠，找你的学习伙伴合作读一读课文吧。老师建议你们读的时候，还可以加上一些合适的动作来表演。
11. 巩固字词
12. 当我骄傲时，我都会自言自语地对自己说：“人外有人，天外有天。还是别骄傲吧！”。
13. 品读第五自然段，指名读；换词理解：“奇怪”；看图理解：“自言自语”。试读、体会读：把自己当成小松鼠，看谁读得好。师生评议。
14. 他从办公室出来，自言自语，和她撞了个满怀。
15. 小朋友，你们看大树旁边开满了什么？（多媒体课件出示）
16. 识字读文
17. 识字写字，朗读感悟。知道花生结果的特点。
18. 正确、流利、有感情地朗读课文。
19. （出示多媒体画面：小松鼠）今天老师给大家带来一位新朋友，你们瞧，它是谁？
20. 出示词语卡片，四个 签带读，引导扩词练习。
21. 看图读文
22. 自己读，边读边思：两幅插图分别写的是哪个自然段的内容？
23. 小朋友我们的小花正等着你呢，你愿意让它露出笑脸吗？（教师要相机指导难读的字音）
24. 指导生字和有些长句（这一设计为学生铺路架桥，降低了朗读的难度）
25. 小离上课总是自言自语的，不知道有什么心事。
26. 先在小组练习，全班有感情的朗读全文。
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