祖父的园子好句子(精选187句)
祖父的园子好句子 精选81句
1. 孕育情境，对话交流：
2. mǎ蚂蚁
3. 作家萧红（1911~1942），笔名萧红，原名张廼莹。1933年萧红自费出版第一本作品合集《跋涉》。在鲁迅的帮助和支持下，1935年发表了成名作《生死场》（开始使用笔名萧红）。1936年，为摆脱精神上的苦恼东渡日本，在东京写下了散文《孤独的生活》、长篇组诗《砂粒》等。1940年与端木蕻良同抵香港，之后发表了中篇小说《马伯乐》和著名长篇小说《呼兰河传》。
4. 拓展链接，深化园子形象
5. 我家有一个大园子，这园子里蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱，样样都有。）蝴蝶有白蝴蝶、黄蝴蝶。这些蝴蝶小，不太好看
6. 《呼兰河传》中萧红用许多文字写了自己的童年，尤其着重写家里的园子。
7. 蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱，在自由地飞，倭瓜、黄瓜、玉米在自由地长，园子里生机盎然。可以说(课件：出示引读)一切都活了，要做什么，就做什么，要怎么样，就怎么样，都是自由的。
8. 细读品味，感知园子的形象
9. 品悟祖父之爱
10. 布置作业
11. 体会作者在园子里的心情
12. 联系原著，丰富文本：
13. 在下列词语中任意选出五个，把它们连接成一段话（不少于５０字）。
14. 这榆树在园子的西北角上，来了风，榆树先呼叫，来了雨，榆树先冒烟。太阳一出来，榆树的叶子就发光了，它们闪烁得和沙滩上的蚌壳一样。
15. 交流：
16. 樱桃树，明是没有结樱桃，就偏跑到树上去找樱桃。李子树是半死的样子了，本不结李子的，就偏去找李子。一边在找，还一边大声地喊，在问着祖父：“爷爷，樱桃树为什么不结樱桃?”
17. 《祖父的园子》好词有:闪烁溜平瞎闹踢飞存心毛嘟嘟光芒四射。好句有:白云来了,一大团一大团的,从祖父的头上飘过,好像要压到了祖父的草帽上.我家有一个大花园,这花园里蜜蜂等。
18. 朗读课文
19. 蚂 mà蚂蚱
20. 导入
21. 出示课题：
22. 感情朗读，积累语言
23. 分小组讨论，交流，作者回忆了童年时代在祖父的园子里快乐玩耍的哪些情景？
24. 学习作者留心观察生活，用心感受生活, 真实地表达自己的感受。
25. 柳树喜欢长多高就长多高,它若愿意长上天去,也没有人管。
26. 学习第二节和第十三节：
27. 好句:蜜蜂则嗡嗡的飞着，满身绒毛，落到一朵花上。胖乎乎，圆滚滚，就像一个小毛球停在上面，一动不动
28. 交流自己预习时查找的生字、词，然后集体订正如下词语：
29. 初读课文，整体感知
30. lào落枕
31. 交流（培养学生口语表达能力）
32. 过渡：
33. 生活中，很多时候都需要我们要耐心，耐心做人，耐心做事，更要耐心生活。
34. 初读课文，整体感知课文主要内容。
35. 有自由的园子真好，有爱的园子真好。就这样一天一天的，祖父、后园、我三样是一样也不可缺少的了。在三十一年短暂而坎坷的人生旅途中，对于人间的“温暖与爱”怀着“永久的憧憬与追求”的萧红常常会忆起呼兰河城，因为呼兰河这小城里住着她的祖父，有她和祖父的园子。
36. 教师范读课文，给学生以美的享受。
37. 自学课文：
38. 整体感知
39. 师述：
40. 领悟表达特点。
41. 你们说，在我童年的记忆中，我和祖父的园子是个怎样的园子?
42. 学生自由读课文，读通课文，同时思考：
43. 默读课文，园子里的哪些情景给你留下了特别深刻的印象？
44. 感受萧红语言新鲜自然、率真稚拙之美，产生阅读其它作品的愿望。
45. 黄瓜愿意开一朵花，就开一朵花，愿意结一个瓜，就结一个瓜。若都不愿意，就是一个瓜也不结，一朵花也不开，也没有人问它。
46. 必做题：
47. 认识8个生字及“蚂蚱、樱桃、蚌壳”等词语，摘录描写优美的句子。
48. mā蚂螂láng
49. 有感情地朗读课文，读出作者当时的感受。
50. 引读，深化“心”之自由
51. 感受我之快乐
52. 师：在这座园子里发生了很多有趣的事情。请你自由朗读课文，看看课文写了哪些事情，你觉的哪件事最最有趣？
53. 作者：萧红（1911-1942），中国近现代女作家，“民国四大才女”之一，被誉为“20世纪30年代的文学洛神”。乳名荣华，学名张秀环，后由外祖父改名为张廼莹。笔名萧红、悄吟、玲玲、田娣等。
54. 根据回答出示第１３自然段：
55. 这篇文章中的哪些情景，让我对童年生活久久不能忘怀？
56. 自读，走进园子
57. 祖父的原子好词:胖乎乎，圆滚滚，明慌慌。光芒四射，闪烁。瞎闹，踢飞，存心毛嘟嘟，乱闹，又高又远，一大团，蚂蚱，樱桃，窝瓜，水瓢，样样都有，蓝悠悠，阴凉，嗡嗡
58. 不要因为小小的争执，远离了你至亲的好友，也不要因为小小的怨恨，忘记了别人的大恩。
59. 自由读。
60. 它们的事情，人不去干涉，太阳也不过问。这样的感受，当然与作者的自由快乐是分不开的，用自由而富有灵性的心感知到的事物
61. 交流讨论：
62. 找出文中你认为写得精彩的句子，大声朗读，并结合自己的亲身经历和自身感悟出发，谈谈自己的理解。
63. 学习目标
64. 导入，走近萧红
65. 课外延伸
66. 给下列词语注音：
67. 体会作者在园子里的心情。
68. 本课的作者是（ ）选自《 》，体裁（ ）。
69. 介绍作者：
70. 出示画面，播放背景音乐：
71. 融情于景，体会写法
72. 文章简述：
73. 初读课文，整体感知课文主要内容
74. 我家有一个大花园，这花园里蜜蜂、蝴蝶、晴蜓、蚂蚱，样样都有。蝴蝶有白蝴蝶、黄蝴蝶。这种蝴蝶小，不太好看。好看的是大红蝴蝶，满身带着金粉。蜻蜓是金的，蚂蚱是绿的。蜜蜂则嗡嗡地飞着，满身绒毛，落到一朵花上，胖乎乎，圆滚滚，就像一个小毛球，停在上面一动不动了
75. 在本文中找出你喜欢的五个词语解释并各自造一个句子。
76. 情感目标：
77. 阅读课文，交流体会
78. 学会8个生字，理解由生字组成的词语。
79. 拓展资料：关于《祖父的园子》
80. 走进园子，品味童年
81. 正确、流利、有感情地朗读课文。
祖父的园子好句子 精选99句
1. 回答:祖父辛辛苦苦开辟出来的这个园子，我们都怀有深深地眷念，蕴含着恋恋不舍的感情。扩句在保留了原句基本成分的基础上，又添了“辛辛苦苦开辟出来的（定语）、我们（主语）、都怀有深深地（状语）、眷念（谓语）、恋恋不舍的（定语）”等主要内容，使句子更加具体、充实和丰富了。
2. 我家有一个大园子，这园子里蜂子、蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱，样样都有。蝴蝶有白蝴蝶、黄蝴蝶。这种蝴蝶极小，不太好看。好看的是大红蝴蝶，满身带着金粉。蜻蜓是金的，蚂蚱是绿的，蜂子则嗡嗡地飞着，满身绒毛，落到一朵花上，胖圆圆的就跟一个小毛球似的不动了。
3. 萧红（１９１１～１９４２）黑龙江人，１９３５年出版代表作《生死场》，１９４１年发表的《呼兰河传》，就是对故乡的一本回忆录。也就在写完后的一年，这个女子就从世间消失了，只有３１岁。但她把她对乡土农家的爱恋，把她对生活的严肃思考，传达给了她的读者，世世代代的读者。在《呼兰河传》里，她用了许多的文字写了自己的童年，尤其重点描写了家里的园子，她称它为祖父的园子，自己的后花园。为什么她对园子如此念念不忘呢？这个园子给童年的萧红留下了什么呢？让我们随着作者美好的回忆，走进她魂牵梦绕的祖父的园子。
4. 谈话导入新课
5. 激发兴趣，导入新课
6. 全班交流：
7. là丢三落四
8. 学习课文体会作者的情感
9. 掌握课文生字词。
10. 一到后园里，我就没有对象地奔了出去，好像我是看准了什么而奔去了似的，好像有什么在那儿等着我似的。其实我是什么目的也没有。只觉得这园子里边无论什么东西都是活的，好像我的腿也非跳不可了。若不是把全身的力量跳尽了，祖父怕我累了想招呼住我，那是不可能的，反而他越招呼，我越不听话。等到自己实在跑不动了，才坐下来休息，那休息也是很快的，也不过随便在秧子上摘下一个黄瓜来，吃了也就好了。
11. 找出生字新词，注意读准字音。
12. 会认读“蚂蚱，樱桃，蚌壳，瞎闹，倭瓜，水瓢，圆滚滚”等词语，通过查字典，并结合课文理解不懂的词语。
13. 默读课文，思考：
14. 以检查复习的方式导入（提问中游学生）
15. 总结全文
16. 祖父和“我”在后园都做了哪些有趣的事？并简单复述。
17. 好词：胖乎乎，圆滚滚，明晃晃，马马虎虎，光芒四射。
18. 认识８个生字及“蚂蚱、樱桃、蚌壳”等词语，摘录描写优美的句子。
19. 用自己喜欢的方式读课文，整体感知课文内容。
20. 浏览课文，说一说作者和祖父留给你怎样的印象？
21. 难点：
22. 我在园子里的心情是怎么样的，你是从哪体会到的？
23. 认识８个生字，读读记记“蚂蚱、樱桃、蚌壳、瞎闹、锄头、倭瓜、水瓢、圆滚滚、一动不动”等词语。
24. 找出表现“我”心情快乐的句子，有感情地朗读。
25. 自由朗读课文，把课文读通顺，同时思考：
26. 小组合作探究：
27. 赏读，看景物之自由
28. 闪烁溜平瞎闹踢飞存心毛嘟嘟光芒四射
29. luō大大落落
30. 柳树愿意长一叶树叶,就长一叶,愿意散放一个柳絮,就散放一个,若都不愿意,一叶也不长,就是一个柳絮也不散放,也没有人问它。
31. 全班汇报交流，师根据学生交流。
32. (课件呈现，齐读)园子里，鸟儿蝴蝶、花草蔬菜瓜果，我，一切都活了……都是自由的。
33. 自由读读课文3～12自然段，看看我在园子里做了些什么事?你觉得哪件事最有趣呢?划出有关词句，用心读一读，和同桌说说自己的感受。
34. 不抱有一丝幻想，不放弃一点机会，不停止一日努力。
35. 熟练朗读课文，理清思路，把握文章主旨。
36. 谈话导入，通过问题把握整体
37. 板书课题：
38. 在园子里漫步，你们看到了吗?当我做这些事的时候，祖父是怎样的态度呢?请同学们再默读3～12自然段，划出有关的句子，可以在旁边简单地写一写。
39. 领悟表达特点
40. 学习第三节──第十二节：
41. 谈话导入，激发兴趣
42. 找出你最喜欢的句子或段落，反复地朗读。
43. 默读课文，园子里的哪些情景给你留下了特别深刻的印象?
44. 紧紧围绕语言文字，着力营造“和谐、民主”的课堂氛围
45. 理解课文内容，体会作者的心情，感悟作者的表达方式。
46. 蜜蜂则嗡嗡地飞着，满身绒毛，落到一朵花上，胖乎乎、圆滚滚，就像一个小毛球，停在上面一动不动了。“我”说起花园的昆虫，仿佛一个孩子在掰着手指头，给你显示她的富有，那极满足和得意的神态跃然纸上。当然，拥有这样的花园，对于一个孩子来说，确实是值得炫耀的，因为这是多么富有童话般色彩的一切啊！
47. 梦想，就是这样一个词，不在于拥有，而在于追求。
48. 四人小组交流。
49. 想像，悟祖父之爱
50. 介绍作者
51. 谈话，导入新课。
52. 课外延伸。
53. 我是个什么样的孩子？你喜欢文中的祖父么？为什么？
54. 四人小组合作读。
55. 白云来了，一大团一大团的，从祖父的头上飘过，好像要压到了祖父的草帽上。
56. 太阳一出来，榆树的叶子就发光了，它们闪烁得和沙滩上的蚌壳一样。
57. 学生自由朗读课文。
58. 这榆树上在园子的西边角上来了风，榆树先呼叫。来了雨，榆树先冒烟，太阳一出来，榆树的叶子就发光了，他们闪烁的和沙滩上的蚌壳一样
59. 课堂交流，根据学生的回答随机指导：
60. 抓住文眼，形散神聚：
61. 能力目标：
62. 初读
63. 指名说，全班交流。
64. 自读课文，初步感知课文内容
65. 理解课文内容，感受“我”在园子里充满乐趣、自由自在的生活，体会祖父的爱，初步感悟园子的精神意义。
66. 行走红尘，别被欲望左右迷失了方向，别被物质打败做了生活的奴隶，给心灵腾出一方空间，让那些够得着的幸福安全抵达，攥在自己手里的，才是实实在在的幸福。
67. 我拉着祖父就到后园里去了，一到了后园里，立刻就另是一个世界了。决不是那房子里的狭窄的世界，而是宽广的，人和天地在一起，天地是多么大，多么远，用手摸不到天空。而土地上所长的又是那么繁华，一眼看上去，是看不完的，只觉得眼前鲜绿的一片。
68. 春风来了,就想一把把剪刀,把树叶剪开了。
69. 引读14节。
70. 一切都活了，要做什么，就做什么。要怎么样，就怎么样，都是自由的。这些富有孩子气的语言，同样富有诗情画意，把世界在孩子心里的样子描绘出来了，在她的心中，倭瓜、黄瓜、玉米、蝴蝶都是有灵性的，都是做得了自己的主的，是自由快乐的，不受约束的，由着自己的性子生长的。
71. 有感情地朗读课文。
72. 抓住课题进行阅读质疑，指引学生阅读探究的方向
73. 凡是在太阳下的，都是健康的、漂亮的。拍一拍手，仿佛大树都会发出声响；叫一两声，好像对面的土墙都会回答。
74. 仔细阅读课文，了解内容，体会出“我”在园子里自由自在，快乐无忧的心情。感受作者童年生活的情趣．
75. 导入新课
76. 出示课题，介绍作者
77. 请默读“花开了，就像睡醒了似的。……”一段，这一段写了什么，你又能感受到什么呢？
78. 蜜蜂则嗡嗡地飞着，满身绒毛，落到一朵花上，胖乎乎，圆滚滚，就像一个小毛球，停在上面一动不动了。
79. 延伸，渗透园子的精神意义
80. 太阳光芒四射，亮得使人睁不开眼睛，亮得蚯蚓不敢钻出地面来，蝙蝠不敢从黑暗的地方飞出来。
81. 总结
82. 选做题：
83. 检查自学：
84. 我在院子里的心情怎样，你从哪儿体会到的？
85. 太阳在园子里是特别大的，天空是特别高的。太阳光芒四射，亮得使人睁不开眼睛，亮得蚯蚓不敢钻出地面来，蝙蝠不敢从黑暗的地方飞出来。凡是在太阳下的，都是健康的、漂亮的。拍一拍手，仿佛大树都会发出声响；叫一两声，好像对面的土墙都会回答。
86. 小结
87. 心中有自由快乐，看什么都是自由快乐的，让我们再来看看园子的景像吧!引读：
88. 人们春风得意,喜气洋洋,要做什么,就做什么。要怎么样,就怎么样,都是自由的。春天到了,新的生命生机盎然。
89. 作业
90. 全班汇报交流，师根据学生交流。板书：
91. 树长高了,就向小朋友一样,天天向上。
92. 简介作者
93. 祖父种小白菜的时候，我就在后边，用脚把那下了种的土窝一个一个地溜平。其实，不过是东一脚西一脚地瞎闹。有时不但没有盖上菜种，反而把它踢飞了。
94. 查字典，联系上下文，与同桌探讨，理解课文中的词语。
95. 知识目标：
96. 默读课文，体会“我”在园子里的心情是怎样的？你是从哪里体会到的？用笔勾出相关句子，并在旁边批注自己的体会。
97. 指名读。
98. 驾驭命运的舵是奋斗。
99. 朗读、赏析、感悟
祖父的园子好句子 精选7句
1. 品读，解“我”之自由
2. 引导学生抓住重点词句，想像画面，体会园中昆虫、蔬菜、花草充满生气，自由自在。并相机有感情地朗读有关句子。
3. 熟读课文，想象课文描写的“我”在祖父的园子里的生活情景，感受童年生活的情趣。
4. 检查自读：
5. 以文本为基点，适当运用阅读链接，引领学生从课内走向课外
6. 重点：
7. 积累语言，留住记忆
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