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小学三年级我与汉语拼音作文(精选7篇)

发布时间：2022-10-23 16:52:05阅读量：172

小学三年级我与汉语拼音作文(篇一)

说好普通话，传遍全天下，如不学习好，会闹大笑话。笑话怎么来？请看我老爸！

我的老爸说的是“广普式”普通话，要么说着说着就变成家乡话，要么一句话里同时包括了普通话和家乡话。最明显的就是“sh”“x”不分，“r”“l”不明，经常“是”说成“系”。而我的名字叫“诗诗”，爸爸总是叫我“西西”，真不知道该不该应他一声。刚上一年级时，由于爸爸普通话说得不标准，听写生字时我不知道受了多少委屈。某天晚上因为妈妈上夜班，所以听写的任务自然落在了爸爸的肩上。爸爸拿过语文书问我：“准备好了吗？”我信心满满地回答：“好了。”爸爸嘴里不紧不慢地说：“len”，我顿时傻了。皱着眉头问：“什么？”爸爸又说了一遍，我还是不明白那是什么字。这样一脸懵懂的表情直到听写结束。基本我都是靠猜写完的听写。爸爸拿过本子一看，生气地说：“西西，你怎么搞的？错了这么多，是不是上课不认真？”“我……”我委屈地哭了起来。第二天，老师看到作业也责怪我错了那么多生字。唉，大人们啊！

要想学好汉语，最重要的就是从学好汉语拼音做起。学习汉语拼音的最好阶段就是小学阶段，所以我一定会认真地学好汉语拼音。

小学三年级我与汉语拼音作文(篇二)

学习汉语拼音、学好普通话，这是我们日常生活顺利沟通的桥梁。我给大家说一个我身边的小故事吧。

一天早晨，我准备去上学，突然爷爷在身后叫住我，说：“腕玲，你今天别忘了带‘楂’呀！”我回过头，奇怪地看着爷爷，问道：“我上学还要带‘楂’？”接着，爷爷说：“当然了，天气预报已经播报了，今天会下雨。”说着爷爷做了一个打伞的动作。我恍然大悟，从书包里拿出雨伞对爷爷说：“您是说让我带这个吗？”爷爷开心地说：“是啊，就是它！”我笑呵呵地说：“爷爷，这个普通话叫做伞”。爷爷也笑呵呵地说：“哦！我知道了，以后我记住了”。

我的小故事告诉大家：方言土语会难以沟通，并且会导致出现意思理解错误哦。我们要认真学习汉语拼音、学好普通话，人与人才能更好地沟通交流。

小学三年级我与汉语拼音作文(篇三)

从幼儿园起，我们就开始跟着老师念起了“a”“o”“e”，牙牙学语，从来没有重视过这一个个跳动的小精灵。可是，到了小学低年级，又产生了不一样的见解：老师为我们创编了一个个朗朗上口的歌谣，加强我们对拼音的了解，要知道，拼音可是语文学习的第一道基本功。现在，逐渐长大，对书中偶尔出现的.拼音更是重视。因为，现在已经是高年级的学生了，书中出现拼音已是少之又少，如果出现，肯定是新知识，也正是我们要学习的内容。

原来从来不在乎这小小的拼音，可是，几件小事让我对这小小的拼音产生了敬佩。

“几天我们来考试一下这一单元的卷子。”马老师边发卷子边说。我早已成竹在胸，头一天晚上我刚好进行了复习。发下卷子后，我却皱起了眉头，第一题看拼音写汉字就把我难住了。“lián yī”， “lián yī”怎么写？而这拦路大军就是我昨天不屑一顾的标拼音的字。怎么写？我急的满头大汗，没办法，只好先写后面的题。当老师发下卷子后，我懊悔万分，从此再也不敢对拼音不重视了。

汉语拼音还是语文学习中不可缺少的一部分。有一次，我正在兴致勃勃地读着《女生日记》这本书，其中一个字我不认得，本想囫囵吞枣，马虎糊弄过去，可又一想，老师经常教导我们在学习过程中要有严谨认真的良好习惯。所以，我打开了我们家的文学老师——字典先生，按照部首查字法，查到了这个字的读音及解释。“冉”—— （? ），

rǎn ，<形> 象形。意思：1.毛柔弱下垂的样子，又如:冉弱，；2.逐渐,渐进。常作“冉冉”组词：冉冉悠悠(行动飘忽貌);冉冉缠缠(慢慢腾腾);冉内趋(指仕宦为政)。在书中表示一个姓。在查字典时，我发现了汉语拼音，如果没有汉语拼音，就不能使我们在语文学习中有进步，所以，汉语拼音已成为语文中不可缺少的一部分。

我要好好学习拼音，让拼音伴我一路前行！

我与书周记12-28

小学三年级我与汉语拼音作文(篇四)

曾经在一本书上看到一句话:爱语文的孩子不会变坏。我喜欢中文，一直相信这句话。

其实一开始不喜欢语文，因为觉得语文课很无聊。而且我语文成绩差，一上语文课就想睡觉。直到四年级，一个中国人改变了我。她鼓励我们积极回答问题。只是好像我天生就是一个爱回答问题爱表达的孩子。在她的语文课上，我总能围绕课文问一些奇怪的问题，甚至老师也常常被我“难倒”。老师经常鼓励我，所以我越来越喜欢语文。

通过学习汉语，我也认识了古今中外的名人。有博览群书的孔子，有珍惜时间的鲁迅，有与战士同甘共苦的彭...另外，我从这些人物身上学到了很多做人的道理。孔子告诉我，人要像水一样是真正的君子；鲁迅告诫我要永远早，凡事早；彭让我明白了爱别人胜过爱自己是什么感觉...

渐渐的，我更喜欢看书了。每天总会找时间看各种书。“爱的教育”陶冶了我的情操；《钢铁是怎样炼成的》磨练了我的意志；《童年》让我知道如何品味现在的美好生活；鲁滨逊漂流记留给我无限遐想……

现在，我对汉语有了更好的理解。学中文好像是在“玩”一个“游戏”，紧张过后让我放松；语文好像也是一面镜子。在反思中，我知道自己的不足...我喜欢华文。在它的熏陶下，我自信而优秀。

我爱语文，语文教会我如何欣赏世界的真、善、美，判断世界的假、丑、丑。

小学三年级我与汉语拼音作文(篇五)

汉字历史悠久，美丽独特，有许多有趣的故事。汉字包括甲骨文、金文、小篆、隶书、楷书、草书、行书。

汉字的木字是根据树的形状设计的。竖着的是大树的树干，横着的是树的枝叶。有些汉字，如凤舞和龙飞，有些像龙和蛇盘绕，有些像鹰张开翅膀...这些汉字各有特长，飞字看起来像是在天上飞。花一看就醉人。看着文字就笑。哭的时候就想哭。汉字生动传神。

书法家写的汉字为什么珍贵？因为汉字，他们就像聪明的小“孩子”，都有自己的天赋。没有一个国家可以完全匹配汉字。这些“孩子”自由玩耍，在纸上玩耍，快乐无比。汉字不是死的，是活的，有音有色有味，只是一些无比快乐的小星星。

现在回想一下祖先是怎么创造汉字的，真希望当时我也在那里看这些精彩的汉字。我们必须珍惜汉字，因为它们是传世最珍贵的礼物。

从古代流传下来的汉字将在中国迅速发展。

小学三年级我与汉语拼音作文(篇六)

学习写作是我们从上小学之前开始的必修课。

一开始我一个字都不认识。看着纸上密密麻麻的大字，感觉像是在读天书。

然后我妈妈抓住我的手。先拿笔:中指拇指固定笔，食指负责控制；再写:一条平的横线——这是“一”，下面加一条横线——“二”。"那三个水平线呢？"我妈笑着试探我，“三个！”我大喊，聪明到认为“四”应该有四个水平线，“五”应该有五个水平线。“小傻瓜，汉字深刻深刻，但没那么肤浅！”妈妈抓着我握笔的手，教我一笔一笔地写一到十个数字...

上小学的时候，我发现汉字比我想象的还要神奇。

每个正方形单词都有不同的含义。它们以各种顺序排列在一起，形成生动的短语和生动的单词。

流水“汩汩”的声音，敲门声“梆梆”的声音，水滴落下时“嗒嗒”的声音，初生的太阳会像“嫩蛋黄”一样，一切都是那么美妙，汉字让我肃然起敬。

汉字是中国文化的瑰宝，是千百年来人们智慧的体现。只有掌握好汉字，我们才能自豪地说:“我是中国人！”

一个汉字精灵可以通过不同的排列形成许多有趣的句子，给人一种美好的体验。当你阅读这些句子时，你会在脑海中发现各种美丽的画面。比喻、排比、夸张，这些修辞手法，使文章变得巧妙，使书籍变得亲切。

汉字，你值得学习，你让生活变得精彩，我爱你！

小学三年级我与汉语拼音作文(篇七)

创造性是怎么来的呢？因为看得多了、做得多了，以后才会有创造。

写文章也是“创造”，本来没有这篇文章，现在创造出来，你怎么创造出来？因为看得多，记得多，词语掌握多了才写得出来，谁创造得好就是因为他积累得多。

所以文学就是这么回事情——

首先，是积累、吸收；然后，在自己脑子里编程；最后，才是吐出来表达。

创造力是不容易培养出来的，但是我们可以通过记忆的积累，突破常规，举一反三，在积累的基础上，寻找新的东西。你积累得越多，你知道的越多，你的语言越丰富，你的表达就越好。

犹太人有句话，和我们中国的学习方法很像，他说小时候应该学会一种“生吞之功”，就是你要会生吞活剥，首先你要把它吃下去，东西吃多了以后他自己学会消化。

胡适曾经说过这样的一段话：我9岁的时候特别喜欢一句话：人心曲曲弯弯水，世事重重叠叠山。我就是觉得好玩，并不是很懂。到了60岁，我还是喜欢这句话，这时候才真正理解其中的含义。”

9岁的胡适真的不理解吗？他不理解不会感到喜欢的。其实9岁也算理解，60岁也叫理解，理解程度不同罢了。这样简单的一句话都这样，更复杂的话你怎么理解？很多东西小时候解释再多也理解不了，长大了，阅历到了，自然就懂了。

所以“生吞活剥”没关系的，吞下去了，葡萄糖够了，脂肪有了，维生素也有了。可是如果你天天分析这里面有没有葡萄糖，有没有维生素，却没有吃东西。你说十年下来，你会瘦成什么样？

写好作文，也需要“背”！

其实孩子“吞下去”这么多，也是为了“吐出来”，也就是写出好作文。

很多家长发愁，孩子写作没创意，其实关键在于，我们总是让孩子按照套路写作文，现在就算写好了，长大后就肯定也不会写。因为他的思维被放进了框里，被锁链锁住了。

记忆是一个基础，但又不能所有的事情都只依靠记忆力，我们要吸收记忆的是经典和值得记忆的东西，而不是记忆一些条条框框套路性的东西。

老师和家长要做的，就是引导孩子多读书，看多了才能提升出鉴别能力。孩子没读几篇文章我们就给他一个题目，要他创造，即便是创造出来，也是很浮在表面的东西。