句子的教学设计(精选316句)
句子的教学设计 精选55句
1. 以专题的教学形式开发利用类似于语文读本的教学资源，有利于促进学生主动地阅读语文读本和其他课外读物，有利于研究性学习的开展。
2. 总结陈述句和双重否定句互换的方法：只要根据双重否定表示肯定的原则，增加或删除否定词就可以了。（课件）句子魔法屋
3. 说说你从感叹号和省略号中读出了什么。（无法忍受、绝望、哀求等心情。）展开想象，把静止的省略号变成实在的生活内容。如：凡卡还受了哪些折磨？还可能怎样请求爷爷？
4. 知识和能力：学会本课生字词，借助字典或者联系具体的语言环境理解
5. 南南有个篮篮，篮篮装着盘盘，盘盘放着碗碗，碗碗盛着饭饭。南南翻了篮篮，篮篮扣了盘盘，盘盘打了碗碗，碗碗撒了饭饭。
6. 生自由读，思考：父亲是在什么情况下说的这些话？
7. 通过理解词句，理解课文内容，体会高尔基热爱儿童的思想感情。
8. 指名说，教师注意提示：即使写清楚地址，爷爷收到了这封信，凡卡的生活就会改变吗？
9. 抓分句间的关系
10. 理解诗句意思，体会作者的情感，感受古诗的意境美。 过程与方法：
11. 激发兴趣，导入新课
12. 注重积累
13. 看了这么多的春联后，请同学用书中的一个词语来概括一下春联的内容怎样？ 板书：各种各样 引读：“我们浏览着各种各样的春联，就像是漫游在万紫千红的百花园中。”
14. 小牛赔油
15. 学生自由读，思考：从哪些词语看出凡卡生活很悲惨？
16. 扩写句子：
17. 选择自己喜欢的读书方式，可以默读、放声读或者找同伴一起读，力求读准字音、读通句子。
18. 修改有错误的句子，做到语句通顺。
19. 课件出示：绿柳舒眉辞旧岁，红桃开口贺新年 读了这副春联体有什么样的感觉？从哪里中可看出。（舒眉辞 开口贺）（适当点拨 辞：送走）
20. 初读交流，感知意境
21. 指导朗读，用心体会父亲的话。
22. 难道不经过努力，学习能取得好成绩吗？（改为肯定句） ______________________________________________________
23. 最后，老师向同学们推荐一本书《让小学生学会感恩父母的一百个故事》，它对父母的爱做出了最好的诠释，相信读了它，你会对父母的爱有更深的理解和体会！
24. 出示本课要求会写生字，指名读并组词。
25. 学习第 3 自然段。指导看图：来到小河边，同学们最想做的是什么？指名回答。老师真想用 摄相机拍下那么美的景色，要是老师拍下了，可缺少一个介绍的，谁愿意 帮忙？出示提纲：小河，如同，静静地躺在。一群小鱼游过去，）水面顿时
26. 了解课文内容，感受高尔基对少年儿童的关怀爱护和小男孩儿对高尔基的崇敬和热爱。
27. 教师检查学生预习情况。指名读课文，其他学生边读边思考：课文讲了一件什么事？（学生说，教师补充）
28. 诵读课文，丰富感悟
29. 体会作者表达的情感。（情感）
30. 拓展阅读，课外延伸，布置作业
31. 教学过程要有流畅性。教师要注意教学环节的连接是否符合教学规律，教学活动与活动之间的转换是否恰当合理。在转换之间，教师的指令是否清楚。学生是否能够在教师有目的、有计划的指导下积极主动参与各项教学活动。教学要讲究生动性，要求教学过程充满变化，充分调动学生的兴趣，引起他们不断的期待。教学过程中的失误会直接影响着教学效果。只有教师的教学手段丰富，教学方法出新，教学结构严谨，才能达到最佳的教学效果。
32. 陈→反：加上疑问词（怎么、难道）和语气词（呢？吗？）
33. 会写本课9个生字，正确认读本课11个生字和由这些生字组成的词语，认识多音字“相”“卷”“量”。
34. 以上三个方面是作为确定教学重点过程中必须认识与考虑的。
35. 引读：看了这几副春联，我们可以发现每副春联的上下联不仅字数相等而且词类相当，这就是一开始所说的春联是讲究对仗的。板书：对仗
36. 学习第 4 自然段。默读第 4 自然段，数一数这一段有几句话，哪 一句话能概括这一段的意思？用“=”画出来。指名回答。“热闹非凡”
37. 小结，全文从景、情、话、行四个方面体现出李白和孟浩然的依依惜别之情。我们通过朗读也深深的感受到了他们深厚的情谊，古人善于用诗来表达自己的情感。（多媒体出示送别诗）请同学们读一读古诗，再次感受诗中情。
38. 师：父亲在寒冬腊月，手托冰块，不停地打磨，这是为了什么呢？ 引导学生结合课文1——4自然段理解。
39. 谈话设疑，导入课题
40. 再读课文 理清脉络
41. 总结收获，布置作业
42. 谈话导入
43. 下面就请每个同学每种类型说一句话。 通过以上的学习我们已经知道什么是句子，那么我们小学语文常见的病句有哪些？这些病句都有哪些特点？
44. 看句子是否运用了特殊的修辞手法或表达方法。（方法）
45. 对xxx这样的病人，沃克医生也是第一次遇到。文章对沃克医生的语言、动作做了大量的描写。找出来读一读，说说医生的当时的心理
46. 了解北大荒秋天的自然风光和丰收景象，培养学生热爱祖国的思想感情。
47. 初步认识比喻、拟人、排比、夸张、设问与反问等修辞方法，体会表达效果，并能简单运用。
48. “ 三月的原野已经绿了??杨花挂着他了。”
49. 齐读第二自然段。
50. 复习巩固，导入新课
51. 文章的主人公是xxx，作者为什么花这么多的笔墨老些沃克医生？
52. 明确组合句群时的注意事项，结合病例（12）和（13）领会病因。
53. 因果关系
54. 不符合事实
55. 介绍背景，导入新课
句子的教学设计 精选93句
1. 本设计针对学生在阅读和作文中对句子理解、运用缺乏自觉意识的情况，充分利用语文读本这一有效资源，联系学生学习实际，以读写说一体化的形式，训练学生合理准确理解和运用句子的能力，从而达到科学有效地提高学生语言领悟和运用能力水平的目的。
2. 承接关系
3. 两同学表演读，‘理解海内存知己，天涯若比邻。’的意思。
4. 试一试：（课件）
5. 指名读文，思考：课文讲了一个什么样的故事？
6. 师：可是，父亲笑了笑，又拿过那块冰，洗碗似的打磨起来，只见父亲——引读（屏幕出示：父亲每打磨一阵，就停下来在衣襟上擦擦手，再把双手捂在自己的脖子上暖和一会儿。）
7. 介绍人物，导入新课
8. 能积累精彩语句、格言警句，会背诵默写课文中中要求掌握的句子。
9. 同学们想象一下，登上山顶后的父子俩心情怎样？他们会说些什么？（生自由说）
10. 修改病例。
11. 间接→直接，间接引语（转述别人的话，提示语后加逗号，去掉引号）上题应该改为：小明告诉我，他明天要去春游。
12. 精读课文，整体感知。
13. 背诵课文 教学活动 4 3
14. 不足
15. 读词语 映照 挺拔 银灰 一碧如洗 燃烧 透明 金黄 热闹非凡
16. 抓住句子的要素来训练，人物，时间，地点，干什么
17. 精读课文
18. 理解句子内容（内容）
19. 谈话引入，渲染气氛。
20. ·只有年年坚持植树造林,才能使北京变成绿色的花园城市.2·如果年年坚持植树造林,就能使北京变成绿色的花园城市.3·因为年年坚持植树造林,所以能使北京变成绿色的花园城市.
21. 词序颠倒
22. 契诃夫是一位伟大的作家，他不仅为我们塑造了“凡卡”这样一个令人难忘的形象，还创作了许多优秀的作品，同学们以后可以去读读《契诃夫短篇小说选》，领略大文学家的作品魅力。 板书设计：
23. 《触摸春天》中“许久，她张开手指，蝴蝶扑闪着翅膀飞走了，安静仰起头来张望。”就请同学做“张望”这个动作。
24. 拓展延伸，升华情感
25. 指导朗读父亲的第一段话，体会父亲的用心。
26. 自学课文，理解内容，体会泥姑娘的美好品质
27. 学习第 5 自然段。
28. 细读理解，感受父爱
29. 引导学生提出自己不懂的问题。
30. 回顾古诗，导入新课
31. 通过朗读感受音律美，领略祖国语言的无穷奥秘。
32. 明确了这样的课堂教学目标，老师才有可以将自己的教学转变为用教材教，而不是教教材。例如：教学《三角形的认识》时，不应把重点目标确定为三角形的概念，不要过多地去强调三条线段是组成的还是围成的。而是应该把重点放在三角形三边关系的研究上。明确了这样的课堂教学目标，才能使学生明确自己这节课中学了什么。才可能让学生说出这节课的学习内容，提高学生课堂的学习兴趣，巩固知识，培养能力。
33. 再读课文，深入思考
34. 检查学生预习读书情况，指导学生读正确、读通顺。
35. 综合训练，领会深情
36. 师：每个父亲都深深地爱着自己的孩子。生活中，你的父亲关心疼爱你的事一定不少吧。请同学们仔细回想，与大家一起交流分享吧！组织学生进行交流。
37. 联系上下文说说为什么读读春联也是一种很好的学习？
38. 再请大家补字成联，中间该填什么字呢？请你思考。同桌可以讨论。课件出示题目：风拂千条柳，雨__万朵花。交流：（可能有：打、浇、润、落、沐„„）先让孩子说，老师写下来，同时让他说说这么填的道理是什么。
39. 复习
40. 五次。
41. 初读交流，整体感知
42. 选一选 课件出示：“校内传承中华文明。” 下联选项：A、校外续写教育篇章 B、学校谱写教育新篇 C、我们开创美好明天
43. 在理解父亲这番话的基础上再次朗读。让我们齐读父亲这番含义深刻的话，再次体会父亲的良苦用心。
44. 认识生字，诵读古诗
45. 理解古诗内容
46. 通过对课文的学习，初步了解春联的特点，懂得生活中处处有学问，诵读春联也是一种很好的学习。
47. 指导书写生字
48. 多年以后，作者心中依然铭记着这盏灯、这份爱，他在另一篇文章中这样写道：（出示，师配乐朗读）
49. 通过句子教学，让学生在写出正确句子的基础上，逐步掌握高级句式，突出写作亮点。
50. 让我们轻轻的读最后一段，不要吵醒了梦中的凡卡，让他在梦中与爷爷相聚吧。（生轻声齐读）
51. 成份残缺
52. “征服自己”指的是什么？（根据学生回答板书：满怀信心）“征服”也可以换成哪个词？
53. 再读课文。要求；在读正确的基础上，争取把课文读流利。边读边思考：课文讲了一个什么样的故事？
54. 交流、发表、评价
55. 进入山门，首先映入眼帘的是漫山遍野的杜鹃花，那一簇簇红杜鹃竞相开放，峭崖上、松林间，有的像娇弱的仙女在林间飞舞，有的像一群红衣少女在轻歌曼舞。
56. 深究矛盾
57. 读懂课文内容，学习如何正确看待人和事物。
58. 自由读最后一段。想象凡卡的梦会变成现实吗？
59. 能够正确、流利地朗读课文，初步背诵出文中的五副春联。
60. 掌握句子的组合要求和组合方式，明确使用语句衔接连贯在交际中的积极意义。
61. 交流
62. 交流：
63. 多媒体出示《黄鹤楼送孟浩然之广陵》
64. 组织学生汇报读书收获。 师：读了课文后，你有那些收获？
65. 默读课文，边读边想：课文讲了一件什么事？如果有不明白的地方，在旁边打个问号。
66. 学生的阅读能力需要提高，平时对学生的阅读指导不够，有学生唱书。
67. 明确文章中具体描写空姐微笑的段落。
68. 春联
69. 陈述句
70. 总结。 课文通过描写北大荒秋天的自然风光和丰收景象，说明北大荒是个美丽、富饶的地方，表现了作者热爱北大荒的感情
71. 整体感知，理清脉络
72. 请同学们默读课文，边读边画出父亲说的值得深思的话。 ①交流；指名读。
73. 师引读：为了满足孩子的一个小小的愿望，父亲不顾双手刺骨的凉，精心的打磨着冰灯。多么可亲可敬的父亲哪！让我们把父亲做灯的身影记在心中吧。指名读。
74. 书写生字
75. 首先，就一篇课文来说，确定教学重点要以课文的中心、写作目的、文章结构特点、语言文字等为依据。教师必须吃透教材，从内容到中心，从遣词造句到布局谋篇等，都需要认真推敲，仔细琢磨，理出与课文中心有密切关系的词、句、段的训练，从而确定教学重点。
76. 前后矛盾
77. 品味和积累优美语言，体会句子的表达效果。 教学过程：
78. 变换句式
79. 你有什么话想对父亲说吗？拿起笔，把你的心里话写下来吧。 学生写后交流。
80. 感叹句
81. 高尔基接受少先队员照相的经过是本课学习的重点。 教学难点：
82. 细读理解，品味感悟
83. 由插图引入第八自然段。
84. 其次，就一组（一个单元）课文来说，应确定单元的教学重点。再次，不同年级的训练重点也不同。低年级的教学重点是字词句的训练；中年级的教学重点通常是“小节”和“段”的训练；高年级则侧重于篇章，段与段的联系，写作方法等的训练。
85. 学习课文详略得当的写作方法。
86. 只有课堂教学目标明确，才能有的放矢的做好课堂教学。那么，怎样确定课堂明确合适的教学目标呢？非常简单。一般地，教学目标只有两个：知识和能力。也就是说，这节课要教给学生什么知识？这节课要培养学生什么能力？把握好这两个问题，也就可以将课堂教学目标制定好。至于情感态度和价值观，不能定为课堂教学目标，这是所有教育过程中都应该贯穿的，是在教学过程中潜移默化，一点点渗透的。
87. 理解体会乘客的心情。 生：我知道了乘客此时很生气。师：你从哪里看出来的？ 生：我从他的话中知道的。师：你能试着读一读吗？ 生练习朗读乘客的话。
88. “优化课堂教学设计，提高课堂教学效率”为了提高课堂教学的实效性，教学设计一定要有科学性。我们提出了“优化课堂教学设计，提高课堂教学效率”的十要素：教学目标要优化，教学重点要突出，教学内容要全面，教学过程要流畅，教学方法要灵活，教学活动要多样、要有实效，教学指令要清晰，教学结构要严谨，教学语言要规范，教学时间的安排要合理。根据这十条要素，教师精心设计每一节课，指导学生轻松学习、高效学习、学习。
89. 句子教学的重要性
90. 复习巩固，检查背诵
91. 有感情地朗读第一自然段
92. 9自然段，体会父亲说这些话的用意是什么。
93. 阅读例（1）和例（2），体会句群的两种组合方式；教师略作解释。
句子的教学设计 精选122句
1. 三国时期，蜀国名将关云长不用麻药刮骨疗伤，全无痛苦之色，神医华佗尊称他为“天神”。而本文，xxx以当年关公刮骨之气概在不使用麻醉剂的情况下忍受了72刀的刀割之痛，却一声不吭，为其实施手术的沃克医生尊称其为“军神”。
2. 假设关系
3. 出示生字，检查学生生字、词语认读。 享受
4. 指名读第 5 自然段。理解“大豆摇铃千里金“、”茫茫“、”草甸子“、”沉 甸甸“。教学活动 1 教学活动 2
5. 认识句子和几种基本句型。
6. 如果说四季是一首歌，春天就是最动人的乐章;如果说四季是一幅画，春天就是最亮丽的色彩;如果说四季是一朵花，春天就是最美丽的那一瓣。春天的味道是丰富多彩的，我感悟到了许多许多。
7. 情感、态度和价值观：让学生体会xxx具有钢铁般的坚强意志，要学习他做一个意志坚强的人。
8. 关联词语
9. 齐读第 6 自然段。用赞美的语气读。北大荒的秋天是什么时候来的呢？
10. 教学目标
11. 有感情地朗读课文
12. 读第 6 自然段。教学活动 3 三，朗读课文，总结全文。
13. 继续学习，交流读书体会
14. 众所周知：课堂教学存在着任务重、时间紧、结构密等特征。如果在教学上做到面面俱到，无疑会成为“灌注式”；若蜻蜓点水、浮光掠影则使学生收之甚少。如何在课堂的教学中使四十分钟有质量，学生有收获，课堂有效的教学效率得以实现，就成为课堂教学的重中之重。在此，我认为，解决这个平常，我们在教学中经常会遇到这种情况，学生对老师所教学的新内容很快表示理解，并对模仿性的练习做得很好，但是，在做综合练习或调研题时，很多学生就会不同程度地出现错误，反映了学生对知识的一知半解。因此，在平时教学中，要善于总结经验，针对学生常常错的或预测学生可能会错的题，设计针对性的练习，帮助学生领会知识的实质。
15. 句子加工坊
16. 拓展升华，感悟父爱
17. 依照划线句子的句式，写一个意义连贯、句式相同的句子。
18. 重复累赘
19. ．检查预习情况。
20. 这是英雄的中国人民坚强不屈的声音！（改为反问句） ______________________________________________________
21. 巨大的石块能挡住小溪的奔流吗？（改为肯定句）
22. 指导结构较复杂的字，重点指导：恼怒 谦虚 感受
23. 以下面给出的文字为开头，以“笼子”为中心，分别写几句话。
24. 训练学生的读写说能力。
25. 对对联 课件出示： 老师似园丁，（学生如新苗。）老师似园丁辛勤耕耘，（学生如新苗茁壮成长。）
26. 师：父亲的手多凉啊!可是，当我撩起被子，想要父亲过来暖和暖和时，父亲是怎么做的？
27. 初读诗歌，感受诗歌的音韵美
28. 这些话是在什么情况下说的？请同学们快速浏览课文
29. 以读本为依托进行教学，既能给学生学习带来新鲜感，增强语文学习的兴趣；又能突破课内教材的局限，拓宽学生的学习视野，满足学生的求知欲，适应了教育发展的需要。
30. 课文在凡卡熟睡并做着甜蜜的梦的时候结束了，这正是契诃夫的高明之处。但梦总是要醒的，凡卡睡醒以后会发生什么事情呢？请同学们展开想象写一写。
31. 作业
32. 句子的类型
33. 课前大家也搜集了一些春联，现在老师选取了几幅春联，请你们读读，如果能进一步说出内容，那就更好了！学生交流。 出示下面几副春联，请同学齐读。练习连连看
34. 学生自由读书，要求读准字音，读通句子，遇到生字圈出来，多读几遍。
35. 进一步培养学生收集信息、处理信息的能力。 教学重点: 对课文中出现的五副春联的理解以及让学生初步了解春联的特点。教学难点: 感受课文中春联的特点：对仗和声律美。教学时间：二课时 第二课时
36. 难忘的八个字
37. 遇到不明白的词语、句子做上记号。
38. 师引导：
39. 直接导入
40. 触类旁通”指的就是学习知识重在与迁移运用。在朗读和理解的基础之上就是要加强训练，把句子教学落到实处。
41. 情感态度与价值观
42. 扁担和板凳
43. 句式的变换。
44. 研读课文，深入感悟
45. 读了课文后，给你留下印象最深的是什么？生说：父亲的几次意味深长的话。
46. 初读课文，整体感知
47. 凡卡信的内容。
48. 拓展实践
49. 请一个学生读李白的话，大家认真听，待会儿我们大家来评评看，是不是合格？（学生读）
50. 总结设疑：铁罐是怎样奚落陶罐，陶罐又是怎样面对铁罐的奚落呢？下节课继续学习。
51. 理解诗意。
52. 指导朗读：父亲说这些话时是怎样的语气？什么是“慢条斯理”?你能模仿父亲的口气读这段话吗？学生练习读，指名读并评价。
53. 谁能任选一副春联读出它这个特点。个别、集体读
54. 精读课文，体会人物品质
55. 复习导入，说话练习
56. 老顾大顾和小顾,扛锄植树走出屋。漫天大雾罩峡谷，雾像灰布满路铺，大顾关注喊小顾。老顾扛锄又提树，雾里植树尽义务。
57. 展读课文，升华感悟
58. 分辨陈述句、疑问句、祈使句、感叹句四种句子类型。 教师语——句子从语气上和作用上它可以分好几种类型。陈述句：能告诉别人一件事的句子，句末用句号。如：我游览了长城。
59. 句子教学的实践与运用
60. 一节课的内容很多，有些教师在教学中总想把所有知识全部教给学生。这样往往把教学目标定得过高、过大。我们提出的优化教学目标，就是要求教学目标要细化，要明确，要抓住每一节课的教学内容重点，根据学生的实际程度设计教学目标。在一节课上课之前，先确定这一节课我要讲什么内容，要学生掌握哪些内容，这是上好一节课的关健。一节课要解决的问题是哪些一定要明确，否则一节课下来什么都没掌握，也等于上了一节白空，做了无用功。同时在教学目标中要体现出新课程标准中的三维目标，即知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观。科学地制订最佳的教学目标，可以实现以最少的教学时间和精力，取得最佳的学习效果。
61. 补充练习（课件）
62. 初读课文 识记生字
63. 抄写并背诵课文中的五副春联。
64. 课文主要写了一件什么事？生说。
65. 直接引语（人物直接说的话，提示语后有冒号、引号）
66. 课外延伸
67. 学生评价刚才那几个同学读书的情况。
68. 所有考题的最小单元形式都是句子。
69. 再读诗歌，理解内容
70. 理解空姐的真诚。
71. 交流学生的积累
72. 那么，如何准确确定教学重点呢？确定课堂教学重点并不是单单讲“这节课着重的多花时间地讲某些内容”，而是以教材特点，学生年龄知识结构为依据，结合学生实际来确定的。
73. 阅读句段，正确理解句群意义。
74. 课前，老师给同学们留了一个特殊的作业，让你和自己的父母共同读这篇文章，并让他们写下读后的感受。现在能交流一下吗？ 交流：指名读父母的读后感受。师：听了父母的话你想说什么？
75. 谈感受，师给予评价。
76. 条件关系
77. （出示孟浩然的话）再找一同学读读孟浩然的话，从中感受到了什么？
78. 教学流程
79. 用词不当
80. 研读感悟，体会父子深情
81. 请在前面几副春联中挑你最喜欢的一副，试着给它对对看？
82. 分角色有感情地朗读课文，体会人物的心理活动。
83. 一方清砚，只为守护一片天真的阳光，三尺天地，高挚真理的旗帜;五寸粉笔，放飞无数希望;四季常春，永远敬业，勤勤恳恳，默默无闻…
84. 课后作业
85. 同学们，春节马上又要到了，你们千万不要忘了注意一下周围的春联哦！收集春联，不少于三幅。
86. 搭配不当
87. 请同学找出背诵名联的有哪些好处？指名读、齐读
88. 小摄影师
89. 问：课文主要写北大荒的秋天怎么样？还记
90. 此刻，如果你就是这个孩子，听了父亲的这番话，你会对父亲说些什么？
91. 拓展延伸、体会情感
92. 句子诊断室
93. 学生估计太高，问题设计太多，整节课紧张。
94. 布置作业
95. 古诗二首
96. 写字指导
97. 学生汇报。引导学生抓住“托”“打磨”“擦”“捂”，体会父亲制作冰灯的精心和不容易。理解“一会儿”“一阵”表达的不同含义。指导学生朗读。
98. 对与三年级学生来说，学习一篇文质兼美的写景文一定 很感兴趣。所以任其选择，选择自己喜欢的段落阅读，通过阅读 感悟。但是三年级学生阅读的能力还很差，还需要老师的引导与 点拨。
99. 正确认读10个生字及相关词语，有感情地朗读课文。
100. 了解乘客的表现。
101. 试一试：
102. 老师想请同学起来表演，表演前，请你们先把两个人说的话读通顺，然后，同桌分角色读。（学生练读。）
103. 补写春联：爆竹声声辞旧岁，（红梅朵朵迎新春）
104. 认识三种对话的形式及标点符号的用法。 过程与方法：
105. 精读课文第一自然段
106. 同学们，为什么说父亲做的灯是一盏最美的灯？ 组织学生交流。
107. 板凳宽，扁担长，板凳比扁担宽，扁担比板凳长，扁担要绑在板凳上，板凳不让扁担绑在板凳上，扁担偏要板凳让扁担绑在板凳上。
108. 关联词误用
109. 流畅是一种美的形式，课堂教学流畅当然是教师追求的一种美的境界。老师要认真设计教学流程，遵循由浅入深，由易到难的规律，教学环节丝丝相扣、循序渐进，突出重点、突破难点。
110. 小结
111. 修改病句，做到语句通顺。
112. 自由读文。要求：读准字音，不认识的字词可以拼拼音、查字典。读不通顺的句子多读几遍。
113. 组织交流。师：是啊，就是这样一个不经意的神情也让我们感受到了父亲对儿子的疼爱。
114. 概念不清
115. 初读课文，整体感知课文内容
116. 过程与方法：采用“读中感悟”的基本策略，以学生的“自读—自悟”为主要途径，架设文本与学生间的交流平台。使阅读教学成为学生、教师、文本之间对话的过程。
117. 总结下课
118. 自由读这段话，标出描写父亲为我做灯的动作的词语。细细品味，你从中感受到了什么？
119. 理解体会空姐的心情。 师：空姐的心情如何 ？
120. 做为一名优秀的教师应该科学地组织练习，设计练习有梯度、有层次，并且将学生的困惑诱发出来，把学生容易出现的错误消灭在萌芽状态之中，产生“未发先抑”的效果。我觉得设计练习通常要注意有“打基础”的基础性练习。再设计“上台阶”、“见成效”的综合练习
121. 品读课文，理解内容，感受情感
122. 导入新课
句子的教学设计 精选46句
1. 引导学生联系生活体验理解父亲富有哲理的语言，感受父亲对作者成长的教育。
2. 小牛放学去打球，踢倒老刘一瓶油，小牛回家取来油，向老刘道歉又赔油，老刘不要小牛还油，小牛硬要把油还给老刘，老刘夸小牛，小直摇头，你猜老刘让小牛还油，还是不让小牛不油。
3. 指代不明
4. 写句群，做到衔接连贯。
5. 初读课文，整体感悟
6. 递进关系
7. 直接引语与间接引语互换方法：直接引语是直接引用原文原话，在书写时用引号。间接引用是站在第三者的立场转述别人的话，不必用冒号和引号。转换时换人称，改标点。（课件）
8. 南南有个篮
9. 让我们在音乐声中齐读第八自然段，再次体会凡卡的悲惨和可怜。 总结：凡卡的心是蘸着血和泪写的，这是一个穷苦孩子的呐喊，在信中凡卡多次哀求爷爷带他走。请同学们把这封信完整地读一遍，进一步感受凡卡的悲惨生活和痛苦之情。
10. 在下面一段文字的划线处补写一个恰当的句子，使它前后完整连贯。
11. 俗话说“打蛇要打七寸”，其意在于：只要抓住了事物的关键，做事就能达到事半功倍的成效。
12. 加强句子的训练
13. 抓住文中描写人物语言、动作的词句深入了解课文内容，在多层次的朗读中体会父亲对儿子的怜爱之情，唤起学生对父亲的爱。
14. 引导学生在阅读中通过理解句间关系准确领会句群所表达的意思，在写作中通过合理安排句群准确地传达自己的思想感情。
15. 学生回答，（师板书：欣赏美景）。父亲的话给了你什么启发？
16. 精读课文第四自然段。
17. 诗句大宝库
18. 我们需要的教学设计，包括教学内容和学生的情况。课堂要让学生动起来，就要关注他们的需要，解决学生成长中的问题。学生主动思考，才能学会知识，学会学习。由于我们必须要让学生掌握必备知识，有正确人生观，教学设计中不可或缺的是教学内容。文本中的情感和价值观在教学设计中是精彩的，也是教学内容和学生需要结合点，应引导学生去体会。总之，我们需要的教学设计不是对传统教学设计的反叛，而是完善。
19. 取舍关系
20. 有感情地朗读课文。理解课文内容，体会文章所表达的思想感情，感受空姐的真诚服务。
21. 理解课文内容，体会泥姑娘舍己救人的高尚品质。 过程与方法：
22. 《瑞雪》的最后一句：“孩子们在雪地里堆雪人，掷雪球，奔跑着，清脆的笑声传遍了山村。”通过让学生动起手来，将这句话演示出来，不仅可以让学生理解这句话的含义，并让他们真正体会到雪给孩子们带来的快乐。
23. 缩写句子
24. 指名读课文
25. 指名交流。
26. 总之，优化课堂教学要使学生在“乐”中学，在“玩”中学，在“练”中学，在重视双基的基础上加强能力培养，真正提高教学质量。
27. 有感情地朗读课文，体会伟大的父爱。
28. 辨析句式
29. 知道了春联的这两个特点后，我们运用这个知识来为几副春联的上联找出正确的下联。 课件出示：
30. 书写生字，归类识记
31. 我们遇到困难，怎么能退缩呢？（陈述句）
32. 英语句子教学最大的作用是写出正确无误的句子。尤其在写作题中尤显重要。
33. 快速阅读第一段，掌握什么是句群及句群的组合要求。
34. 指名读第四自然段，思考；这一段讲了什么？
35. 明理：句群；句群的组合要求；句群的组合方式；组合句子的注意事项。
36. 小结：不管哪一种可能，在沙皇俄国的黑暗年代，饭卡的悲惨命运都不可能改变。
37. 齐声朗读课文。
38. 整体把握主要内容，抓住重点词语，引导学生了解凡卡悲惨的学徒生活，体会他极度痛苦的心情。
39. 陈述句与“把”字句、“被”字句的变换
40. 教学目标是教学大纲的具体化，是教材所包含的知识因素和能力训练的具体要求，是评估教学质量的依据。教学目标决定着教学活动的方向，决定着教学内容、方法、途径的选择，决定着教学效率的提高。在课堂教学中，如果目标制定明确，便能发挥如下功能：对指引师生的教与学，有定向功能；对教改程序的有效进行，有控制功能；对知识与能力的双向发展，有协调功能；对减轻学生因题海战术而盲目训练所造成的负担，有效率功能；对教改工作的科学评价和管理，有竞争功能；对统一标准大面积提高教学质量，有稳定功能。
41. 三年级学生预习能力、参与课堂学习
42. 疑问句
43. 用心读信，体会凡卡悲惨生活和心情。
44. 调动知识积累，了解诗人贺知章
45. 出示父亲说的第二处话。
46. 指名读。其他学生结合父亲的话想想：父亲深夜起来做灯，为什么还
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