揭示全文主旨的句子(精选61句)
揭示全文主旨的句子 精选39句
1. 名行:名节操行。
2. 下列各组句子中,加点的词的意义和用法不同的一组是( )
3. 下面对文章的分析赏析,不正确的一项是()
4. 繇(yóu):同“由”。
5. 河中石兽议论的句子,不就是不离去的答案。
6. (1)本固、性直、心空、节贞。(1分)(2)托物寄意,希望当朝用人者能发现贤才的独特美质,进而选拔重用。(3分)
7. 菶(běng)茸荟郁:形容草木繁盛茂密。
8. 封:培土。
9. 固:稳固。
10. 殄瘁:枯萎凋谢的样子。殄(tiǎn):灭绝,此指摧残。 瘁:劳伤,此指毁坏。
11. 寻:古时八尺为一寻。
12. 下列用“/”给文中画波浪线部分的断句,正确的一项是
13. B
14. (1)第二天,散步走到亭子的东南角,见这里长着几丛竹子。(2)贤才本身并不能把自己与一般人区别开来,要靠赏识和任用贤才的人来加以区别。
15. 庭实:原指将贡品或礼物陈列于庭,让人观赏。这里是指将竹子种植在庭院中,随时观赏。
16. 下列各组句子中,加点词的意义和用法相同的一组是 ( )
17. 下面对文章的分析赏析,不正确的一项是()
18. 作者以竹喻贤人,借自己的养竹经历希望“用贤者”怎样对待人才?请结合全文简要分析。
19. 关氏之老,关家旧人,如老仆,管家之类。
20. C(之:助词,取消句子的独立性/结构助词,“的”。A以:介词,“因为”。B于:介词,“在”。D乃:副词,“于是”)
21. 体道:体悟仁德。
22. 对下列加点的词语解释,不正确的一项是( )
23. 将下列句子翻译成现代汉语。
24. 下列语句中加点词解释有误的一项是()
25. 本:根。
26. 文章末段,作者由竹子的遭遇联想到人才的遭遇,阐述了“贤不能自异,唯用贤者异之”这一道理,认为贤才是不能自我显示其才干的,只有掌权者赏识和任用贤才才能充分发现贤才的才干,从而培养、重用他。解释了作者希望“用贤者”能够识才、惜才、爱才、重用人才的主旨。
27. 把文言文中画横线的句子翻译成现代汉语。(10分)
28. B(省略句,省略介词“于”;A、D均为介词结构后置句;C为判断句)
29. 篲箒(huìzhǒu):都是扫箒。篲:通“彗”,扫帚。这里作动词用。
30. 将文中画线句子翻译为现代汉语。
31. C/古代长度单位,八尺为一寻。
32. 斯:指这所房子。
33. C(“体现出了一种诗情画意的散文美”错)。
34. 芟(shān)蘙(yì)荟,剪除茂盛的杂草。
35. C(履:踩;踏。这里指“走”)
36. 贞:坚定。
37. 下列各句中,与例句的句式相同的一项是( )
38. 文章写竹如君子,表现在哪些方面,这样写目的是什么?(4分)
39. 砥砺(dǐ lì):磨练,锻练。
揭示全文主旨的句子 精选22句
1. (1)君子看到它的节,就会想到那些磨砺名节、无论穷富祸福始终如一的人。
2. 如是:像这样。
3. 常乐里:长安的里名。关相国:疑为德宗时的宰相关播。
4. 点明心心相念内容,主题世上有许多人是快乐的。
5. 树:种植竹子。
6. 河中石兽画龙点睛的句子是,尽可能的帮助他渡过难关。
7. 筐篚(fěi):竹器,方形的叫筐,圆形的叫篚。
8. A/则:均为连词,表承接,就。B焉:上句,代词,它们;下句,语气助词。表陈述语气.不译。C其:均为代词。上句。指物,它、竹子;下句,指人,他们。D.于:均为介词,上句,表比较,比;下句,表对象引进,可不译。
9. (1)君子看到竹节,就会想到磨砺名节品行、通达困顿都一致的人。(节、砥砺、夷险)(2)第二天,行走到亭的东南角,在这里看到一丛竹子。(明日、履、隅、于斯)(3)(竹子)被俗人看得低贱,砍削弃置到这等模样,但它的本性还在。(见贱、若是、犹存)《养竹记》
10. 贞元十九年:即公元803年。贞元:唐德宗李适的年号。
11. 河中石兽点明主旨的句子,只要自己知道就可以。
12. D/竹.植物也,于人何有哉!以其有似于贤,而人爱惜之,封植之,况其真贤者乎!
13. 河中石兽重点句赏析,我不知道到底有多少种不同的人生。
14. 对下列句子中加点词语的解释,不正确的一项是 ( )
15. 校书郎:秘书省属官,管理校勘和整理国家图书典籍。
16. 思想残红落是什么,点明你曾经只要答应要我见你一面。
17. 虚受:虚心接受。
18. 主旨有青菜重点,思想喜欢一个人静静的呆在屋内。
19. 倚:偏颇。
20. C(“体现出了一种诗情画意的散文美”错)
21. 拔萃:唐代考中进士,还要经过吏部考试,才能授官。白居易三十二岁这年,以“拔萃”登科。
22. 树:树立。
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