发展体育精神这个句子通顺吗(精选465句)
发展体育精神这个句子通顺吗 精选96句
1. 出示一组词语：
2. 师：小朋友，通过识字1的学习，我们知道当春天到来的时候，气候变暖，小草、树木都发芽了，百花竟相开放，春姑娘给万物带来了生机，带来了希望。今天，我们就来看看另一种植物在春天是怎样生长的。瞧，老师给大家带来了什么？（出示春笋实物）
3. 自读第二句，指导朗读。
4. xxx里的日间活动和体育设施经常是维持在最低程度，家属探监的条件也一样。
5. 引导学生辩证看待文章“改造史例、为文造势、为文造情”的史论笔法
6. 他们希望有机会接受训练和指导，希望能够使用体育设施，并希望自己的成绩得到承认。
7. 大家刚读了一遍，脑中对蝉虫的脱壳过程是不是很清晰呢？再默默地把这节读一遍。
8. 走出课文，发现美丽
9. 有的形容词造句可以用一对反义词或用褒义词贬义词的组合来进行，强烈的对比能起到较好的表达作用。如用“光荣”造句：“讲卫生是光荣的，不讲卫生是可耻的。”用“光荣”与“可耻”作对比，强调了讲卫生是一种美德。
10. 走进“春天”，欣赏美丽
11. 同学们，我们很小的时候，整天依偎在妈妈的怀抱里听童话，随着一天天长大，我们由一个听童话的小孩子变成会写童话的小学生了，在童话的世界里，什么神奇的事都会发生，有了童话，我们的生活就有了许多的快乐，那么就让我们用自己神奇而美丽的笔，使世界变得更加神奇而美丽起来吧。
12. 自读第一节，想一想：这一节告诉了我们什么？你是怎么知道的？
13. 如果它爬到一本音乐书里呢？
14. 广州市人大代表李志明是荔湾区青少年业余体校副校长，一直对公共体育设施问题十分关注。
15. 用“喜悦”、“如饥似渴”造句。
16. 妈妈为什么会变成公主呢？你是从哪里读出来的？从这个句子你还能读出什么？
17. 两个人一组，小组交流。
18. 请一位同学按以上的诵读指导朗读第二段，然后再请全班同学集体朗读。
19. 编一个童话故事，要把事情的经过和挑食的害处叙述清楚。
20. “文化”按照博物馆、体育设施和音乐会场地的人均占有率来评估，而“夜生活”则依据餐馆、酒吧和夜店的数量进行评估。
21. 师：春笋从嫩嫩的笋芽儿，长呀长呀，越长越高，越长越高，长成了一根根竹子。你能看着图向大家介绍春笋是怎样生长的吗？（指名上台说）
22. 背诵诗句。
23. 学习生字
24. 此时此刻的作者为什么会惦着江南呢？
25. 写“酝酿”并理解意思。（注释也是我们阅读课文的一把钥匙，一定是关注。） 走进课文，欣赏春天
26. 初读课文，感知大意
27. 全班集体朗读第二段。
28. 学生自由反馈，适时板书：垒
29. 作者为什么会“忽然想起采莲的事情来了”？
30. 分析理解前两幅画面，学习海燕自信乐观勇敢的精神。
31. 添加其余部分或装饰房屋。
32. 写作背景
33. 自学笔顺。
34. 教师指名轮读课文，相机指导生字的读音。“扔”读rēng，不要读成réng；“魔”读mó，不要读成mé；“筑、驶”都是翘舌音的字，不要读成平舌音。
35. 交流，让学生说一下或按书读一下。
36. 指导朗读。
37. 有感情地朗读课文片断。
38. 正确、流利、初步有感情地朗读课文。
39. 作者触景生情，由眼前的荷塘美景联想到古代江南采莲的情景，作者说这是一个“热闹”和“风流”的季节，那么作者有没有被这种光景所感染呢？文章中哪个句子可以表明？
40. 听了这么多的童话，我们班可以出一本童话集了，如果出一本童话集，还有什么事要做呢？
41. 导：是啊，这真是一个漫长的过程，但这也是一个充满期待的幸福的过程。你们看——引读第7自然段。
42. 初读课文，梳理学法
43. 教材依据：苏教版第十二册第一段元第三课。
44. 复习歌曲《狐假虎威》
45. 指导学生完成一些配套作业，并有重点地进行指导。
46. 为排遣心中的不宁静，作者散步的游踪是怎样的？
47. 一边为体育设施严重不足而苦无对策，一边却坐视体育设施荒废不用，这只会让运动难的问题持续而已。
48. 再次品读欣赏脱壳的过程，并在此基础上熟读成诵。
49. 听写词语。
50. 回顾上节课的内容
51. 把喜欢的理由批注在课本上。
52. 回忆对话内容。
53. 课文插图、《春江花月夜》古筝、绘画资料。
54. 引入课题，激发兴趣
55. 教材重点、难点
56. 指导学生写字，完成习字作业。教学重点：正确、流利朗读课文。
57. 体验文本，品味语句，理解课文
58. 学生主体活动：讨论分析第二幅画面
59. 板书：背→头→脚→尾
60. 走近人物，进行对话。
61. 朗读思考：李密最后提出解决尽孝与尽忠两者矛盾的办法是什么?他是怎样提出这个办法的?
62. 认读生字并组词。
63. 读通课文。
64. 为了传播奥林匹克精神，中国同时也帮助其他发展中国家完善其体育设施。
65. 生自由发言。（生发言，师板书：草，花??）
66. 同学之间互相说一下，汇报。
67. 竟猜谜语，激趣导入。
68. 借助课文注释和工具书能读正文章中的字音、通顺熟练地读完全文
69. 采用自读、对读、齐读、扮演读等方式，引导同学诵读，背诵。
70. 生拿起笔，做好批注。
71. 师生问好！
72. 引导同学自读质疑，读懂了什么还有哪儿没读懂？
73. 采用范读、领读、对读、齐读等形式，引导同学感悟诗句的韵律，停顿等。
74. 同学对照注释，自身理解课文，记下不懂的问题。
75. 各组提出分歧较大的问题以及不懂的问题，同学交流讨论。
76. “编织”导入抓文眼
77. 过渡：今天，老师给大家带来了一篇有趣的.课文，文中的小朋友也会编织，他们会编织什么呢？用自己喜欢的方式读读课文，答案就在课文里。
78. 学生完成习字作业，教师再有针对性地指导。
79. 升华情感，拓展延伸。
80. 门和窗的造型：方格窗、百叶窗还是大玻璃窗……单扇门、双扇门、或是旋转门、卷帘门……各是什么形状的？安装在什么的地方？门窗是不是需要打开？从哪里打开？
81. “生孩六月，慈父见背，行年四岁，舅夺母志。祖母刘悯臣孤弱，躬亲抚养。臣少多疾病，九岁不行，零丁孤苦，至于成立。……”
82. 指名读第一段，师生评议，正音。
83. 查字典，了解“编织”“魔窟”等字词的意思。
84. 指导写字，完成习字作业
85. 反复读文，把课文读熟。
86. 小结
87. 学习字词。
88. 体育商业盟友会热衷于提供体育设施，而且企业赞助商想要支持优胜者。
89. 按学习《学弈》的方法自学课文，小组内交流学习效果。
90. 与生简要交流，帮助学生理清课文的内容结构。
91. 由各组派代表陈说本组学习情况及学习收获，可引导同学当小老师，到黑板前讲解，如：
92. 能正确、流利、有感情地朗读课文。
93. 划出陌生字词，能结合课文自学。
94. 用纸盒及多种材料制作一栋小屋。
95. 两小儿在争辩什么？（太阳大小？太阳冷热？太阳远近？）根据同学的回答，相机引导读好两小儿的.话，理解句子的意思。
96. 房子的身体是什么形状的：方的、圆的，三角形的？还是不规则的……
发展体育精神这个句子通顺吗 精选133句
1. 细读
2. 整体感知
3. 师小结：想象力越奇特，童话就越吸引人。
4. 到了这儿，你们喜欢蝉吗？告诉学生蝉其实是害虫，可能放心地去捕捉。但它也给夏天增添了不少生机，给我们带来了不少生趣，正如意欲捕鸣蝉一样，更给我们带来无限的快乐，另外，它的营养丰富，是绿色的食品。
5. 体育设施也在检查范围之内。
6. 分析第二幅画面：
7. 作者从荷塘回到家里，心绪如何？
8. 归纳月下荷塘的总体特点：寄寓的感情素淡、宁静，寄寓了淡淡的喜悦之情。
9. 同学练习，教师巡视指导。本节课可重点指导写“诗、林、童”。
10. 通过预习，疏通并了解课文内容。
11. 读准每个字的读音。
12. 同学自由练读，把不认识的字注上音，并在练习本上写两遍。
13. 完成励耘精品
14. 同学自读课文，结合文后的注释理解每一话，然后说说这篇文章主要讲什么内容？
15. 分析作者情感的变化
16. 读通全文，感悟读法
17. 创设情景，激情导入
18. 认读词语：唤醒冲破掀翻冒出来迎着笑长
19. 月光朦胧、柔和的原因是什么？“酣眠”和“小睡”分别比喻什么？作者为什么说“这恰是到了好处”？
20. 书林漫步，课外积累。
21. 全班齐读后三段。
22. 学生观察生字结构，并相互交流记住生字的办法。
23. 用比拟词造句，可以借助联想、想象使句子生动。如用“仿佛”造句：“今天冷极了，风刮在脸上仿佛刀割一样。”
24. 小结：
25. 掌握文中出现的重要的实词、虚词、古汉语句式等文言现象
26. 小组或全班同学将作品摆放在一起、组成一个庄园、城堡或村落。
27. 正确、流利、有感情地朗读课文。
28. 板书课题：“狐假虎威”领读课题。
29. 作品评价
30. 第三次练习对话
31. 文章所体现出来的作者的心情是怎样的？
32. 根据房子身体的形状大小来制作屋顶。
33. 这个故事中，你最喜欢谁，为什么？你想对他说什么？
34. 语文基础知识积累目标：
35. 如果一只蚂蚁爬进了书里，会发生什么故事呢？（出示课件）
36. 出示生字。
37. 你喜欢这个童话吗？为什么？
38. 春雷是怎样唤醒春笋的？（看春笋生长的有关录象）
39. 安排同学了解孔子的生平资料。
40. 学生再一次读课文后，老师提问：还有没有哪些字词需要老师和同学的帮助？师生共同解决。
41. 借助插图，以及古筝曲，创设意境：
42. 第二段对音乐的描写非常成功，堪称是我国古典诗歌中描写音乐的绝唱。那么诗人是如何将这无形的音乐表现得如此美妙的呢？
43. “刘日薄西山，气息奄奄，人命危浅，朝不虑夕。”
44. 引导同学小组合作学习，教师协助同学分配角色，分解任务，明确方法。
45. 作者介绍
46. 作业设计。
47. 教学“编织”两字，说说去了“纟”，右边的字认识吗？并在教学中提示学生，这两个字是形声字。
48. 配乐朗读听感结合。(学生轻轻地打开书一边听录音，一边看书。)
49. 音乐伴奏。
50. 过渡：她要让她的生命开出更美的花儿。十岁时，她强烈地渴望开口说话，可这对于一个失聪失明的她来说，谈何容易？你从学说话这一部分的什么地方体又会到她的不屈不挠？交流第6自然段。
51. 《古文观止》评论《陈情表》的语言，说它“至性之言，悲恻动人”;有人说，《陈情表》的语言是有形的，有声的;读《陈情表》你可以看到李密形影相吊的孤寂，看到祖母奄奄一息的悲恻;你还可听少年的无助哀叹，老人病中无奈的呻吟，
52. 检查学生自读情况。节节过关，让学生实实在在地读书，并能让绝大多数人读得正确流利。
53. 生再读课文，说说孩子们在沙滩上编了一个什么童话。
54. 师生配合游戏
55. 同学们，我们先来做一个猜谜游戏：
56. 比较太空上的生活和地球上的生活，你更喜欢哪一个呢？为什么？
57. 自由读课文，凭自身的理解说说课文主要讲了一件什么事？
58. 教学电子演示文稿
59. 狐狸和老虎的对话
60. 同时会更多的投资于社区体育设施。
61. 熟悉《狐假虎威》的成语故事，已学会唱同名歌曲。
62. 教学目标
63. 《拇指姑娘》片段
64. 教学反思：假如只是让同学呆板机械地死记硬背、生吞活剥地接受吸纳，是很少有效果的。只有打动他们的内心世界，才干做到刻骨铭心。具体方法有以下几种：
65. 指名背诵《所见》，并试着用自身的话说说诗句的内容。
66. 导入课题，初步了解寓言特征
67. 初读课文
68. 找出写童话内容的部分自由朗读。
69. 回归板书，升华激情。
70. 生读完后，做简单批注：你可以只写“美在”，美在“哪里”，你就把“美在”写在哪里。
71. 留美学生多多少少参与运动，如加入青年会则每年缴交会费十三元，可使用一些体育设施。
72. 城乡公共体育设施建设加快，群众性体育蓬勃发展，体育健儿在国际大赛中取得优异成绩。
73. 师：刚出来的春笋是怎样的？自己读读，指名读。
74. 合作探究研讨法——交流讨论，共同研读。
75. 师谈自己初读感受：
76. 刚刚大家通过自己的默读，相信对蝉是什么样子，以及是怎样脱壳的有一个初步的印象了，现在我们主要的任务就是能把书读得正确流利，大家自由地朗读课文完成以下任务：A、划出自己感觉陌生的字词，读准，并结合课文理解。B、一句一句朗读，读准每一句，达到流利通顺。
77. 正确流利朗读文本
78. 再把这部分好好读一下，把这个脱壳的顺序与过程清晰地映在自己的脑中。
79. 《白雪公主》片段
80. 每个同学自做一份本课生字小卡片。
81. 你们感觉在这个脱壳的过程中，哪个部位的出来最有趣，你能不能很形象地把这个部位脱壳过程叙述出来。（引领学生重点地感受蝉尾脱壳这一奇特过程，能较形象地表达出来。）
82. 实践
83. 适度拓展，激发学生阅读名著《假如给我三天光明》等书籍的兴趣。
84. 荷塘月色如此迷人，那么朱自清是不是已经完全摆脱了心灵的苦闷了呢？从哪里可以看出来？
85. 一夜畅游，作者找到了心灵的宁静了吗？
86. 比较《明湖居听书》与《琵琶行》中的音乐描写，分别指出其描写音乐的目的。
87. 学生反馈中老师可适时评价：你读得真好！你读得还不够通顺，请再来一次吧！听得出，你也成了沙滩上的一员了……
88. 那这节课我们就来具体地了解一下蝉是怎样脱壳的。
89. 把课文读正确流利。
90. 能从课文中体会到学习必需专心致志、不可三心二意的道理，学习孔子实事求是的科学态度，体会学无止境的道理。
91. 读文章，相互评议，说说神奇在哪？
92. 自学
93. 导入回忆、讨论、交流你最喜欢哪个童话故事，喜欢童话故事中的哪个角色，他又住在怎样的屋子里？
94. 随文积累
95. 有感情地朗读课文。
96. 再识海伦，激发兴趣。
97. 预习第五~第八自然段
98. 用本课的生字做词语卡片。
99. 沙滩上也能编织童话，多有趣啊！让我们再一次用心地去读读它，遇到不认识的字问问同学，也可以查查工具书，并标出自然段的序号。
100. 沉浸文本，整体感知：
101. 说说童话与一般的文章相比，有什么不同？
102. 理清文本结构，感知文本内容
103. 用自己的话复述这个童话故事。
104. 读熟课文，自学理解
105. 根据同学的质疑师生互动，寻找解决问题的方法和答案。同学可能有出的问题，如：
106. 读懂课文内容，了解“我们”在沙滩上编织了一个什么样的童话。让学生试着编一个童话，培养学生的想象力。
107. 质疑教材：
108. 尝试续编小木偶的故事
109. 流利朗读，积累语言
110. 指导写字。
111. 在诵读中体会李密祖孙之间真挚深厚的感情，继承孝敬父母长辈的传统美德;
112. 任何单位和个人都不得擅自改变配套体育设施的用地性质，不得降低其用地指标或者缩小其建设规模。
113. 读书讨论，感悟体育精神与奥运魅力
114. 学生书写生字。
115. 刚刚我们一起看了蝉的整脱壳的过程，我们感觉这个过程如何――奇特。是的，脱壳的过程敏捷，自然协调这很是奇特，翅膀的变化如此之快也是很奇特，脱壳后的蝉和壳像艺术品，这也很奇特。其实蝉还有很多奇特的地方――
116. 师：盖在身上的泥土多厚啊！可春笋把它们冲破了；压在身上的石块多重呀！可春笋把它们掀翻了！春笋一个接一个，你追我赶地往上长，终于冒出了地面，它们多顽强呀！读着读着，老师忍不住夸起春笋来了。（师有感情背诵第一段并以填空的形式指导学生背诵）
117. 第二次练习对话。
118. 用图文配对的方法学习对话。
119. 谁来说说我们在沙滩上又编织出了什么？（8—16小节哪一节都可以）
120. 引领学生仔细读字，体会字的间架结构。
121. 引导同学结合插图和自身的理解，粗略讲讲诗意，教师适当点拨指导。
122. 夜深人静之时，作者为什么会突然想去荷塘边散步？
123. 现在是不是感觉亲眼看到这脱壳的情景了？请你们把脑中的这个清晰画面读出来。（让学生注意，要想把头脑中的这清晰的场面表达出来，必须得控制好语速及要把一些重要的词语说给慢一点，饱满一点，如头钻出来了，头后虽然没有停顿，但必须得停一下，把这个头说饱满一点，这样才能更清晰地表达。）
124. 激发自读，整体感知课文A、我们课文中描写的这个蝉是什么样子的，它是怎样脱壳的呢？请大家默默地朗读，边读边感知。B、学生带着问题默读一至两遍感知。
125. 师生进行简要交流，激发学生再现当时的捕蝉场面。
126. 学生进行区别、临摹。(注意书写姿势及字的美观)
127. 学习第四小节,感知揠苗助长的结果
128. 借助课文注释和工具书能理清句意，疏通课文大意，归纳文言基础知识，提出疑难问题
129. 海伦就这样将爱心传递着，这就是——。（引导板书：全心全意为他人）
130. 范背。(5分钟)
131. “弈”是什么意思？“学弈”呢？你怎么知道的呢？
132. 搜集整理以前读、背过的古诗。
133. 出示画面，引导观察，播放音乐，引导同学读背：
发展体育精神这个句子通顺吗 精选148句
1. 思考：从第五自然段中找出你觉得用得非常好的动词，想想好在哪里。
2. 李密是在什么情况下写下了这篇奏章?(除臣洗马;愿乞终养)
3. 分小组讨论。
4. 扎扎实实地默写词语，并有针对性指导。
5. 洞悉“六国破灭，非兵不利，战不善，弊在赂秦”中心论点的内涵，了解苏洵如何围绕中心论点展开论证，理清思路，弄清论点和论据的关系
6. 抬眼望去，一楼有不少人在露天的游泳池游泳，还有篮球架和排球网等体育设施，最多的还是足球场，绿绿的草地上竖着两个球门，上面有孩子在奔跑。
7. 感受篇章结构,初步感知寓意
8. 阅读第二段，思考“作者从哪几个方面介绍了童话般的太空城？”
9. 让同学用自身的话，说说诗句的大意，并谈谈自身的感受。
10. 写《习字册》。
11. 正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
12. 交流评议。
13. 领会苏洵关心国家、反对屈辱求和，主张抵抗外辱的思想，了解作者借古讽今的现实针对性，培养学生“天下兴亡匹夫有责”的历史责任感和“以史为鉴共创未来”的与时俱进精神
14. 理童话，出示：
15. （播放有雷声的音乐）师指图说：春天来了，小春笋在春雷爷爷的呼唤中醒来了。想想，春雷还会唤醒谁？
16. 讲析第一幅画面：
17. 生朗读课文。
18. 激趣引入，揭示课题
19. 由感知入手，弄清文章内容的表层含义，理清层次结构。
20. 再次体会作者表达观察方法。
21. 回忆并学习狐狸和老虎的对话
22. 在分析并理解词义的基础上加以说明。如用“瞻仰”造句，可以这样造：“我站在广场上瞻仰革命烈士纪念碑。”因为“瞻仰”是怀着敬意抬头向上看。
23. 再读课文。
24. 同学互相提示。
25. 学习第一小节,感受农夫为什么揠苗?
26. 教学建议
27. 生自由发言，老师共同分析（用词和修辞角度分析），边分析边把理解的美读出来。
28. 用自身喜欢的方式，表示夏天。如语言描述、绘画、背诵诗歌等均可。
29. 正确流利地朗读课文，背诵课文。根据课后注释联系上下文，了解故事内容。
30. 指题设疑：A、指板书金蝉，刚爬上树的蝉是什么样子的？――肥肥的，通身发着金黄色的亮光B、这金蝉是怎样从坚硬的壳里慢慢爬出来的，快速找到课文描写这情景的小节，读一下感受一下。（学生可以先通过浏览方式找到那个小节，再细细地读，如果不是这样，给予指导，教给读书方法。）
31. 先把要造句的词扩展成词组，然后再把句子补充完整。如用“增添”造句，可以先把“增添”组成“增添设备”、“增添信心”或“增添力量”，然后再造句就方便多了。
32. 生有感情的朗读你选出的文字，把它读给自己听，把自己当成春天。
33. 课下阅读朱自清的作品
34. 集体评议。
35. 刚出壳的蝉是白色的，翅膀也很小，它是怎样变成能飞的蝉的呢？找出有关语句再读（再用齐读让学生深记在脑中）。
36. 自创童话、感受评议
37. 教、能说出小屋里住着谁，他喜欢做什么。
38. 重点指导同学认为难写的字，可让同学参与指导范写，为大家讲解，如：
39. 学习第二自然段
40. 朗诵课文，看哪组能读出古文韵味。
41. 初读课文，感知课文，理清文路。
42. 全班齐读，领会大海情景和海燕搏击风浪的勇气
43. 掌握“兵、弊、互、率、完、暴、弥、至于、颠覆、再、殆、速、智力、不行、当、礼、故事、”的含义；归纳多义词“得、非、或、相、势”的义项；掌握文中重要虚词“而、之、以、为”的用法；总结归纳本文特殊句式和用法
44. 两组同学朗读，另两组同学思考作者描写了哪些荷塘景物。
45. 需要设备、特殊的鞋和服装等，并有时甚至需要付费才能使用体育设施。
46. 板书课题：1
47. 同桌之间先交流交流，向同桌读读自己划出的句子。
48. 教学准备：收录机、背景音乐磁带
49. 先做房子的身体，画好门窗后先剪制门窗，再粘贴身体。
50. 学习音乐表演游戏“狐假虎威”，用相应的语气、语调和动作表现狐狸和老虎的形象.
51. 就在这时，沙利文老师来到了海伦的身边，她是怎么做的？海伦又是怎么做的？在文中画出有关句子。
52. 自读课文
53. 挖掘积累：
54. 以扮演的形式复述课文内容，看哪组理解得好（稍做扮演准备）
55. 讲授新课：
56. 重点赏析：
57. 初读课文，要求：读准字音，读通句子。画出生字带出的词语。联系上下文或生活实际尝试理解词语的意思。
58. 抓住生字和难点音，强调读准，如：
59. 屋顶是什么样的：三角形、圆锥形、平顶、彩条状的？或者瓦楞形的……
60. 《小木偶》片段
61. 观察描绘：
62. 教师引导同学互相评价，同时抓住共性问题，如：
63. 引导学生用“开心、愉快”的心情读读这一句话。过渡：公主得救了（板书：救），我们真高兴啊！那么，我们的童话又将编织到哪儿了呢？请读读20—24小节，读了课文，说说你的发现。
64. 把你和同学都读不懂的句子提出来：
65. 带电脑操控的现代化体育设施一应俱全，同学们可以尽情娱乐！
66. 回顾
67. 选择一个角色，用有感情的声音表现狐狸和老虎
68. 直接板书：编织。指名读，正音。提问：在日常生活中，蜘蛛会编织什么？你的妈妈呢？
69. 学习第一段，思考下列问题
70. 最好选用一张彩纹纸作为底板，将房子贴在上面。
71. 补充阅读《中国与奥运》
72. 激励测试，交流感悟
73. 第一次练习对话
74. 深入体会作者的感受
75. 这一段独白到底流露了作者怎样的心情？
76. 培养同学阅读兴趣，阅读能力，激发对祖国古典文学的热爱之情。
77. 教师总结
78. 初读
79. 理清文章的思路（以游历前——太空漫游顺序为依据）
80. 反映狐狸和老虎对话情景的图片五张，狐狸、老虎图片各一张，狐狸、老虎胸饰各一个。
81. 教学目标：
82. 教学过程
83. 懂例文《肚子再也不疼了》，了解主要内容及事情的前因后果。
84. 师：学习文言文最基本的方法是诵读，最好的方法也是诵读。先听老师范读课文，再跟老师读课文。
85. 你同意他们的意见吗？用科学知识解答两小儿提出的问题。
86. 自由练读，体会感悟。
87. 指导书写难写的生字
88. 写作训练的借鉴目标：
89. 小组合作，疏通文意。
90. 勾画圈点法——勾出文中的重点句，养成不动笔墨不读书的良好阅读习惯。
91. 师生互动，赏析第五自然段。
92. 培养孩子乐观向上的生活态度，敢于追求美好的童年，热爱生活，敢于挑战。
93. 阅读下段文字，回答文后问题。
94. 导入
95. 是否敢于想象。
96. 说着说着，咱们竟然把小木偶的故事续编下去了，其实，我们不但可以接着别的人故事往下编，也可以自己创作，来，先热热身。
97. 自己尝试写作文，教师巡视指导
98. 谈话激趣，再识海伦。
99. 集体交流、评议。
100. 出示句子研读：
101. 我们的课文题目是金蝉脱壳，课文的哪些小节是写金蝉脱壳的，再读默读课文，标出。
102. 指导反复朗读有关语句。
103. 有了主人公，还有想想会发生过什么奇特的故事？
104. 北京教委告诉xxx这些学校之所以关闭是因为他们不符合官方有关建造，体育设施以及安全问题的标准。
105. 观察生字，看看有哪些生字在书写时有困难。
106. 其他部分：是否需要设计阳台、阁楼？房子的装饰等。注意点：各部分的比例要协调，设计一组房子时要大小高低搭配和谐。
107. 完成作文，总结升华
108. 了解本文严谨的论证结构和灵活多样的论证方法
109. 小结升华主题
110. 通过对重点段的品读感知，掌握金蝉脱壳的过程和特点。
111. 学习第一自然段
112. 按要求自读课文
113. 教师巡视，了解小组学习情况，以吸收反馈，调整教学。
114. 欣赏片段、总结特点
115. 生读。同时注意寻找古今异义词，等待汇报交流。并划出文意不明白处以提问。(10分钟)
116. 说说自己编童话首先得确定什么？
117. 在同学掌握每一句的正确读法后，练习熟读。
118. “外无期功强近之亲，内无应门五尺之僮，”
119. （PPT展示），全班齐读诗句。
120. 指导书写。
121. 迁移训练、练读古文
122. 教学过程：
123. 提问：你能说出哪些成语出自本文吗?
124. 板书：
125. 结合注释，疏通文意
126. 通过有感情地品读，引导学生认识动物世界的奇妙与情趣，感受大自然的神奇魅力，培养学生留心观察周围事物的兴趣，以及对自然科学研究的志向。
127. 四人小组讨论：这些景物有何特点？作者分别用什么修辞手法来描写它们？（出示小黑板）师生共同明确，如下表：
128. 说说书写注意点，教师有选择地范写。
129. “草案修改稿”采纳了这些建议，并鼓励民办学校和国家机关、企事业单位、社会团体向公众开放内部体育设施。
130. 学生描红，老师巡视指导。
131. 师重点指导“炸、药、补”等字的书写。
132. 范读课文（配乐）。
133. 自由读课文，找出不认识的字，通过查字典解决。
134. 有重点地指导一些字。
135. 细读课文，理解感悟
136. 学生准备剪刀、彩笔、浆糊等材料。
137. 设计思想：在案例教学中，教师让同学从重点词语入手，学会抓住关键词来理解句子，体会句子的内涵，感受人物精神，在此基础上，让同学有感情朗读，以声传情。朗读指导没有机械的固定程式，让同学以自身的理解来读。应该说，这种教学思路对协助同学学会阅读，掌握读书方法很有益处，朗读训练也很扎实。但是假如仅止于此，那么这节课也只会流于一般，同学的情感也无法与文中人物发生真正的碰撞与对接，不能发生拨动同学心弦的力量。有了下面教学的延伸，我们才干有了一个精彩的情感课堂。在紧接着的公开课教案中，教者匠心独运，让同学想象画面读，并在语言情境的描述中，协助同学走进海伦的世界，笼统的文字渐渐灵动起来，鲜活起来。同学是最易打动的，他们在穿越时空的漫游中，感性而细腻地根据自我已有经验，个性化地还原人物活动场景，实现“人”入我心的效果。于是，一个真正的、“百折不挠”的海伦出现在我们的眼前，感动着我们。这是的“读”的水到渠成，课本的语言融入同学的发自内心的情感，变得句句具有震撼人心的效果。这样的课堂是感性的、厚实的、同时也是同学精神的栖居的“家园”。
138. 教学流程
139. 诵读指导：通过以上分析明确了诗歌的内容与作者的情感后，请学生分析应该如何朗读《琵琶行》（学生议论回答后，教师略加点拔）。
140. 导入新课
141. 阅读需要的核心问题目标：
142. 练习有感情背诵课文。
143. 布置作业
144. 指名读，全班读。
145. 赏析文章的语言艺术：
146. 学生按要求练写。老师巡回指导，提醒学生注意写字的姿势。
147. 在田字格内描红。
148. 让同学从小养成不挑食和讲卫生的良好习惯。
发展体育精神这个句子通顺吗 精选67句
1. 汇报
2. 通过看图体会春笋的可爱，指导朗读第一句。
3. 教师小结，留住美丽
4. 教学重点、难点：体会海伦对生活的无比热爱和百折不挠的学习精神。
5. 两组同学朗读，另两组同学思考：作者是从哪几个方面来写荷塘上的月色的？
6. 学习“我们”勇敢、善良的品质。
7. 同桌互相读文，纠正字音。
8. 同桌互讲，相互纠正补充，不懂的记下来。
9. 凭借课文具体的语言材料，感受海伦强烈的求知欲望和与厄运不屈不挠进行抗争的感人精神，以及她对亲人，对残疾人，对社会的强烈的爱心。
10. 出示诗句：
11. 向同学优秀阅读《女娲补天》、《夸父逐日》等文言文，培养同学阅读古文的兴趣。
12. 阅读课文识记字词。
13. 师小结：
14. 与同伴相互配合，用动作和表情进行相应的交流。
15. 师指图引读第二句，引导学生表演，指导朗读。
16. 讨论：武帝为什么会答应李密终养祖母的请求?
17. 自由练读，力求会背。
18. 师：小春笋睁开眼睛一看，呀！好大的一个世界，它看到了什么？会说什么？请你把自己当作小春笋，和你的朋友说一说。（走下位子练习说话）指名说。
19. 师幼一起玩游戏的前半部分。
20. 说说这篇说明文中，哪些句子是炼字用词很好的？
21. 学习重点
22. 教师准备一些“童话里的小屋”的图片或录象资料。准备若干摆放学生作品的场景。
23. 引导同学结合着自身的阅读理解，观察感受，谈一谈对夏天的印象。
24. 同学小组间交流。
25. 用关联词造句，必须注意词语的合理搭配。比如用“尽管……可是……”造句：“尽管今天天气很糟，但是大家都没有迟到。” 这就需要在平时学习中，把关联词的几种类型分清并记住。
26. 导悟相济，突破难点
27. 正确、流利、有感情地朗读课文，学习本课的生字新词，能结合课文理解生字新词。
28. 如果你呆在一个旅游胜地，那么利用那里的池水和体育设施，千方百计去猾雪、划筏冲浪。
29. 城市在规划企业、学校、街道和居住区时，应当将体育设施纳入建设规划。
30. 回想一下，上节课俺们是怎样学习的？
31. 深化感悟，明确寓意
32. 刚才同学们眼前的画面是一幅整体的画面，然而，它又可分成几幅小的画面，请同学们根据课文的内容看可分解几幅小画面，各说明什么意思？
33. 自由读课文，并在书上划出有关的句子。
34. 有兴趣还可以给房子周围布置一些小设施，组成一个社区。
35. 在该市，家长平常很少能腾出时间与子女一道参加体育锻炼，此外，学校往往缺乏体育教师和体育设施。
36. 就这样，过了一会儿，蝉还是依依不舍离开了自己的壳，这时它是白白的，并且翅膀非常小，它又是怎样变成能展翅高飞的成蝉的呢？自读下一小节感知。
37. 作业
38. 检查绘画工具准备情况。
39. 指导写字。老师边引导边范写，在指导中让学生明白左右结构的字要写成左窄右宽。
40. 出示：“她不分昼夜，像一块干燥的海绵吮吸着知识的甘霖。她拼命默读盲文，不停地书写单词和句子。她是这样地如饥似渴，以至小小的手指头都摸出了血。”
41. 品读感悟识童趣
42. 课时安排
43. 布置作业：
44. 上节课布置了一个作业，要求大家从第五自然段中找出你认为用得很贴切的动词，并思考它好在哪里。那么，接下来，我们一起来看看大家都找到了哪些动词。
45. 组织教学：
46. 师生一起收集一些各种各样的纸盒。
47. 写字
48. 导入： 同学们，相信大家从小就对神秘的天空或者宇宙抱有着幻想，渴望到太空中去旅游一次，我们虽然不能乘坐“神舟七号”上天去，但是让我们跟着作者莫幼群一起去游历一下这童话般的太空城吧！
49. 学习目标
50. 认知“所、牧”等12个生字。会写“诗、林”等6个生字。
51. 谁来做春雷爷爷叫醒小春笋？（指名表演，一起表演）
52. 分小组讨论交流后抽样提问，教师评价。
53. 板书设计
54. 你们知道它是怎样脱壳的？（如果生知道，让其简要说）
55. 学习难点
56. 课文主要讲了哪些事？
57. 理清课文思路，学习本文劝说技巧，提高自己的语言表达能力;
58. 背诵第4～5自然段
59. 是否敢于使用多种材料进行创作。
60. 请学生说说读后的发现。
61. 春笋是怎样长的呢？指名读最后两句。
62. 城乡公共体育设施建设加快，全民健身活动蔚然成风。
63. 赏析第六自然段
64. 组内交流，整体感知课文内容，初步体会体育精神与奥运的魅力
65. 用形容词造句，可以对人物的动作、神态或事物的形状进行具体的描写。如用“鸦雀无声”造句：“教室里鸦雀无声，再也没有人说笑嬉闹，再也没有人随意走动，甚至连大气都不敢出了。”这就把“鸦雀无声”写具体了。
66. 游戏“狐假虎威”
67. 板书课题，读题，读出形象来。
发展体育精神这个句子通顺吗 精选21句
1. 蝉还有很奇特的地方A、幼虫很长寿。（简要叙述资料）B、蝉的鸣叫靠的不是嘴，也不是喉，而是肌肉。（简要叙述资料）
2. 通过听示范朗读和自由诵读相结合，找出并提出文言知识疑难点，在教师引导启发下，学生能结合自己已有的知识积累总结文言实、虚词、活用情况和句式特点
3. 师幼完整游戏。
4. 进行书写指导：
5. 回答下列词语在文中的意思：
6. 诵读
7. 如何理解“但热闹是它们的`，我什么也没有”？
8. 会认“垒、堡、插”等15个生字，会写“补、充、抢”等
9. 蝉虫在脱壳时，肯定不是一下子就从壳儿里跳出来的，他身体的各部位得一样一样地出来，哪个部位先出来，哪个后出来，即它脱壳的顺序你们知道呢。再读一下这部分，感受它的脱壳顺序。
10. 自读自悟，体会海伦对生活的无比热爱和百折不挠的学习精神。
11. 引入生活情境，整体感知文本
12. 初步感知文本的结构，理解课文的内容。
13. 指名说全文大意。
14. 祖母情深似海，圣上恩重如山;在这样一个二难的境地里，李密是被动的，言辞稍有不慎，不仅达不到陈请的目的，还可能司马氏王朝的猜疑，招来杀身之祸。李密是如何，变被动为主动的。提出“区区不能废远”的。
15. 多媒体课件。
16. 夏天刚刚过去，在夏日中蝉给我们增添了不少生趣，我们是农村的孩子们，恐怕都捉过蝉，能把当时捉蝉的情境给大家讲一讲，让我们分享一下当时的快乐吗。
17. 带着问题学生自由读课文。读后反馈。（板书：沙滩上的童话）指名读课题。
18. 想想我们是怎样学习《对弈》的？
19. 重要的字词手指头写一写。
20. 本文的文眼是哪一句？
21. 总结这一单元的主题特色，阐明大自然的无穷奥秘，激发学生热爱自然、勇于探索自然。
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