朝花夕拾描写老年闰土的句子(精选125句)
朝花夕拾描写老年闰土的句子 精选104句
1. 从人物的动作、语言入手了解人物的性格、品质特点。
2. 初步感受鲁迅作品中抓住特征描写人物的方法。教学重难点
3. 学习“父亲允许闰土来管祭器”部分
4. 谈话导入
5. 请同学们默读课文，把闰土的语言，“我”的语言及作者的插说部分用不同的符号在书中划出来。
6. 文中两处标点的使用。
7. 帮助学生认识“闰、胯、扁、猬、汛”，会写“闰、捏、柄、胯、匾、缚、稻、猬、谓、汛”，理解“一柄、胯下、刺猬、所谓、潮汛、一望无际、无穷无尽”等词语。
8. 现在集体朗读插叙部分，体会这几段话的意思。
9. 学习“看跳鱼儿”
10. 提问：闰土和“我“在一起，给“我”讲了哪些事？
11. 谁能结合句子再给大家说说作者为什么又盼望闰土早点来呢？（这句话的意思是说：作者的父亲答应让闰土来管祭器，作者非常高兴，因为他早听说闰土这个名字，而且知道闰土年龄和他差不多，还会装弶捉小鸟雀，所以盼望他早点来。）
12. 导入
13. 比较下面的形近字，并组成词。
14. 闰土长什么样呢？速读课文，画出有关句子。
15. 课件出示要求及插图。
16. 朗读课文。
17. 课外拓展阅读《语文同步读本》（五年级下册）中的《老年闰土》和《大侠皮皮鲁》。
18. 写作背景：
19. 学习“分别“部分
20. 通过学习“雪地捕鸟、海边拾贝、看瓜刺猹、潮汛看跳鱼儿”四件事，体会闰土聪明能干，机智勇敢，见多识广的特点，并感受“我”的情感的变化。
21. 请一位同学总结闰土具有哪些特点
22. 让学生自己谈谈在写人文章的学法上及快速阅读方法上的体会、收获。
23. 用一段话描写一个人的外貌。
24. 合作学习，四件趣事
25. 少年闰土
26. 谈话
27. 课件出示范例，让学生自己读、说、评、议。
28. 快速默读课文，找出依据。（“我”是少爷，闰土是给我家做工的忙月的儿子。他们是主人和仆人的关系。）
29. 自由读最后一个自然段，加以体会（急、躲、托、送）
30. 在闰土讲的这几段话中，你对哪一段话最感兴趣。请在小组内给同学们讲讲。
31. 适时演示“捕鸟”动画，加深理解和体会。
32. 学生按先后顺序说一说
33. 谁把闰土的话给大家读读。
34. 师生评论，调整板书：雪天捕鸟夏日拾贝月夜刺猹潮汛看鱼
35. 词语解释
36. 理解含义深刻的句子
37. 学习“看瓜刺猹”
38. 过渡语：一般情况下，我们认识、了解一个人的时候，首先认识和了解这个人的什么呢？（要想认识一个人，先要看他的外貌。）
39. 预习课文
40. 关于作者
41. 指导课后思考·练习4
42. 背诵第一自然段。
43. 学习“雪地捕鸟”
44. 《朝花夕拾》读后感 鲁迅的名字，是家喻户晓的。
45. 什么是人物的外貌，让学生结合闰土外貌的学习说一说描写人物外貌要注意什么。
46. 关于鲁迅的小说《故乡》
47. 指名读7小节，问：我为什么很盼望下雪？板书：盼望
48. 切忌一写到人就写外貌。
49. 引导学生结合课文内容，理解重点句段的深刻含义，能有感情地朗读课文，并背诵第一自然段。
50. 指名回答，交流：(板书：新鲜事：雪地捕鸟、看瓜刺猹、海边拾贝、潮汛看鱼。)
51. 有感情地朗读课文，抄写描写闰土外貌和动作的句子。板书设计
52. 划去括号里不正确的读音。
53. 通过上节课的学习，见到的闰土还给作者还留下了怎样的印象？这个深刻的印象又是抓住什么描写来表现的？（出示课件、指名学生填空，学生齐读）板书：活泼可爱、外貌
54. “看瓜刺猹”动画演示
55. 小结四件事写法：闰土对我讲的四件事中，哪些事是详细叙述的？哪些事是简略叙述的？（板书：详、略）
56. 课堂总结
57. 指导体会11小节（课件）
58. 在这几件事里，哪件事给你印象最深？为什么？
59. 学习“海边拾贝”
60. 作者为什么又盼望闰土早点来呢？
61. 通读课文，从总体上掌握课文的主要内容及文章的思路。
62. 在这样一幅色彩鲜明的画面中，“其中有一个少年”“其”怎样讲？（那中间，课文中指西瓜地。）
63. 谁来说说闰土的外貌有什么特点？
64. 课件演示第二幅插图，想象“我”和闰土是得怎样告别的，再说一说。板书：难舍难分
65. “那时候……只是无端地……”这一段话插在了“我”与闰土的对话中间有什么作用？“无端”如何讲？两个破折号有什么用？（说明“我‘知识贫乏，什么也不知道。黑暗的封建教育制度脱离实际，脱离生活，并非”我“念书不用功。两个破折号的用法一样，表示注释作用。）
66. 布置作业
67. 引导学生从读学写，运用本文抓住人物特点的写法，描述自己身边的一个小伙伴的外貌。
68. 利用课件检查学习情况
69. 说说“看瓜刺猹”这件事我们是如何学习的？
70. 板书课题，齐读课题。“闰土”是谁，他和“我”是什么关系？
71. 创设情景，进入“话别”
72. 教学目标：
73. 切忌公式化、脸谱化。
74. 读“他正在厨房里……用圈子将他套住了”一句
75. 教师简短谈话后，导入新课。
76. 复习旧知，导入新课。
77. 课件出示摘录的内容。
78. 同学们，作者对三十年前的朋友如此记忆犹新，可见看瓜刺猹这件事给他的印象是很深的。现在请同学们把描写少年闰土勇敢刺猹主要动作的词语找出来。
79. 学习描写闰土外貌的部分，指导课后思考·练习4。
80. 同学们，通过上节课的学习，记忆中的闰土给作者留下了什么印象？这个深刻的印象是通过一件什么事情来描写的？哪位同学能把第一自然段背诵一下？（出示课件，学生齐诵）板书：勇敢机智、看瓜刺猹
81. 布置作业：（课件）找《故乡》一书读读，课后和同学交流读后感受。
82. 浏览课文，概括标题
83. 有感情地朗读课文，背诵文章第一自然段。
84. 理解含义深刻的句子，体会课文的思想感情。
85. 四人小组学习，用简洁的语言概括
86. 默读课文，想想“我”和闰土是怎样认识的？他们之间发生了哪些事情？把你认为含义深刻的句子画下来。
87. 现在同学们想一想，作者和闰土是怎样认识的？
88. 指导体会16小节。出示课件
89. 指导学生读懂课文，了解课文所写事情，认识少年闰土的特点，感知作者叙述故事和刻画人物的方法。
90. 反馈重难点的质疑
91. 课内积累，课外拓展
92. 师小结：同学们都谈得很好。大家通过对少年闰土看瓜刺猹、捡贝壳、捕鸟等事情的学习讨论，对少年闰土动作上的特点领会得不错，一个海边农村的少年形象给我们留下了很深的印象。
93. 预习课文，学会本课13个生字，认识3个生字。能够正确读写“碧绿、郑重、允许、仿佛、厨房、刺猬、畜生、胯下”等词语。
94. 质疑（可简单写副板书，便于在下面的学习中反馈）
95. 现在同学们想一想，课文中讲了少年闰土的几件事？是采用什么形式讲的？（四件事，对话形式。）
96. 学习描写闰土外貌的内容
97. 板书设计
98. 小组学习，读准生字的字音，说说书写时应该特别注意的地方；理解词语；不懂的地方做上记号。
99. 谁能给大家说说其它两件事，又表现了少年闰土的什么特点？
100. 小结学习情况
101. 深入学习课文
102. 自由轻声读第一自然段、指名读、轻声齐读……让大家一次又一次地体会感情。
103. 学生自学“捕鸟、捡贝壳”两件事
104. 引导学生学习体会人物的语言
朝花夕拾描写老年闰土的句子 精选21句
1. 过度：闰土在向我讲述这些有趣的、稀奇的“新鲜事”的时候，“我”的思想感情是怎样不断的变化的？
2. 引导同学们想象第一自然段描述的画面
3. 课文中哪几件事重点描写了闰土的动作？
4. 开火车式朗读课文，读后评议，纠正字音。
5. 小组讲。
6. 学生畅谈（先读原文，再谈体会）
7. 刚才从同学们的发言中，我们确实感到闰土所讲的这几件事，都是生长在海滨的农村孩子最熟悉的事，也是少年儿童生活中的乐趣。这几件事，生动地显示出少年闰土确实是一个聪明能干、活泼可爱的农村少年，字里行间流露出作者从小就热爱农村生活和热爱劳动人民的思想感情。
8. 理清四件事的顺序
9. 教师小结：好极了，这一段话最能突出少年闰土聪明、能干、勇敢的特点，给我们留下了深刻的印象。现在谁的脑子里已经浮现了这样一幅神奇的画面？
10. 检查预习情况
11. 学生畅谈
12. 小组讨论结束，请把你最感兴趣的话给大家说说。
13. 教师引导学习“看瓜刺猹”
14. 学生默读勾划。
15. 指导体会14小节,（出示课件）：
16. “我”和闰土这一别就是三十年。三十年后，当“我”和闰土再次相遇时，我所见到的闰土是怎样的形象？（课件出示《故乡》中的句子）
17. 小组同学互相启发，练习说一说自己要描写的人物外貌。
18. 抄写生字词语。
19. “仿佛”在这里当什么讲？（类似、差不多、相仿、接近）
20. 请同学们快速浏览6～16自然段，边读边想：
21. 课外拓展
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