把句子英法联军侵入(精选125句)
把句子英法联军侵入 精选74句
1. 学会14个生字，正确读写“不可估量、损失、侵略、奉命”等词
2. 充分利用多媒体课件，把圆明园昔日的圣境在学生脑海中再现。
3. 学习新知
4. 总结过渡：
5. 解析这个过渡句，板书：宏伟建筑 珍贵文物
6. 导入新课。
7. 课文中哪些地方写了圆明园的宏伟建筑，并找一找这些句子中一共写了几处景物？请同学们把这些景物画出来。
8. 学到这里，老师的心里呀，有很多说不出的滋味，我想把这种滋味读出来，你们想听吗？
9. 总结、布臵作业
10. 汇报。
11. 领悟文章的表达特点。学习与运用搜索、整理资料的方法。
12. 背诵第一自然段。
13. 师：灰烬，一片灰烬，什么都没有了，所以说，圆明园的毁灭是祖国文化史上——，也是世界文化史上——。
14. 检查字词，理解词语。(出示课件)
15. 哪一个词表示被毁的程度更深一些？损失更大一些？（毁灭 ）
16. 过渡，齐读第五自然段，板书：不可估量
17. 有感情地朗读课文第三自然段。
18. 播放影片《火烧圆明园》片段，直观感受侵略者的残暴和野蛮。
19. 深入体验，走进辉煌之建筑宏伟
20. “不可估量”是什么意思？
21. 圆明园，我国园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华，这样一座世界上最大的博物馆、艺术馆，竟然在几天之内化为一片灰烬。这是中国近代史上的一次奇耻大辱，是英法列强侵略中国。践踏人类文明的铁的罪证。
22. 没有了，什么都没有了。同学们，你恨吗？恨谁？（英法联军）为什么恨？
23. 初读课文。
24. 带着这种情感读第四自然段，找出能突出表现侵略者罪恶行径的
25. 质疑：圆明园为何举世闻名？
26. 同学们，我们在四年级的上册学过了一篇课文叫《颐和园》，还记得吗？在我国的首都北京还有一座著名的皇家园林，你们知道是什么园吗？（圆明园）是的，今天，我们就来学习这篇课文（请同学们读课题）。
27. 复习导入
28. 指名汇报。
29. 抄记生字词，会背课文第一自然段。
30. 师：同学们，珑、剔、宏这三个字是本课要求会写的字（课件显示这三个字），老师把它们放到田字格中，大家看一下，哪些地方在写的时候需要注意？（课件出示这三个字）
31. 展示、交流学生作业。
32. 观看录像。
33. 同学们，如果此时此刻你站在圆明园的废墟旁，你想到了什么、想说些什么？
34. 板书课题。
35. 复习导入：
36. 初读课文，整体感知
37. 上网继续查找资料。
38. 扫清字词障碍。
39. 同学们，我们不能够忘记历史，忘记历史就意味着背叛。我们更不能忘记祖国曾遭受的耻辱，我们只有努力学习，振兴中华，才能不让屈辱的历史重演，才能保护好我们的祖国。
40. 为什么说圆明园的毁灭不仅是中国文化史上不可估量的损失，还是世界文化史上不可估量的损失呢？
41. 默读课文，理清课文脉络。
42. 以悟促读，提高朗读能力；以悟促诵，背诵重点段落，积累语言。 教学策略：
43. 如果圆明园没有毁灭，会是什么样子呢？
44. 作业：
45. 指导写字，回顾课文内容
46. 作业： 思考：圆明园毁灭的板书设计：
47. 拿出课前发的练习题，用课文中的生词填空。
48. 布置作业：
49. 是呀，我们有太多太多的话要对这些侵略者说，那就让我们来读一读吧。指导朗读“1860年10月他们把园内任意破坏、毁掉。”
50. 总结过渡，升华情感：
51. 指导读课题
52. 风格各异的建筑
53. 再现毁灭，激发情感
54. 播放被火烧后的圆明园，配音乐
55. 讲读第二自然段：
56. 学习圆明园被“烧”
57. 学习用有…也有…有…也有…；不仅…还有这样的关联词来描写景物的方法。
58. 小结全文
59. 板书课题，指导课题的书写
60. 熟读课文。
61. 听写词语
62. 学生读文，要求读准字音，读通句子。
63. 对比今昔圆明园，领悟圆明园的毁灭是祖国乃至世界文化史上不
64. 师：同学们，看完了这段录像，你们想对英法联军说些什么呢？
65. 还有什么损失？
66. 引读：看哪，我国这一园林艺术的瑰宝，建筑艺术的精华，就这样成了一片灰烬，从此圆明园没有了（齐读）也没有了（齐读）没有了（齐读）也没有了（齐读）不仅没有了（齐读）还没有了（齐读）那些仿造各地名胜建造的，还有根据古代诗人的诗情画意建造的景物都没有了，那些上自（齐读）没有了，下至（齐读）也没有了。
67. 是的，多么可恨的侵略者。可是，同学们，侵略者固然可恨，可谁叫我们保护不好圆明园啊？是谁没有保护好圆明园？你还恨谁？
68. 同学们，我的心情和你们是一样的，请原谅老师，不能带你们去看那无与伦比的圆明园。因为，我跟你们一样，再也看不到了，我们在座的所有的人都再也看不到了。那金碧辉煌的殿堂没有了，那玲珑剔透的亭台楼阁没有了，那无数的奇珍异宝也没有了，就只剩下了这些断壁残墙。是谁？到底是谁把圆明园毁灭了？
69. 谁来读一读这段话？
70. 范读课文，学生画出不太理解的词语，利用工具书自学。
71. 学生书写。老师巡视指导，提醒学生并纠正书写双姿。
72. 练笔抒情，升华情感。
73. 小结
74. 学习课文，感受圆明园昔日的辉煌。
把句子英法联军侵入 精选51句
1. 同学们，你看到的是金碧辉煌的殿堂吗？是玲珑剔透的亭台楼阁吗？是无数的奇珍异宝吗？你看到的是怎样的圆明园？（被毁灭的） 师：当你看到这座被毁灭的圆明园的时候，你的心情是怎样的？ （失望）
2. 总结
3. 背诵前三自然段。
4. 导入
5. 圆明园凭什么举世闻名？（板书：圆明园，宏伟建筑、珍贵文物）
6. 课后小练笔
7. 感情读文。
8. 你是从哪里知道的？读出有关的语句？
9. 走进毁灭
10. 指名说。
11. 通过阅读，了解圆明园辉煌的过去和毁灭的经过，激发学生对祖
12. 体会圆明园的“损失”。
13. 学习第三自然段：
14. 指名说，是谁毁灭了圆明园？（英法联军）
15. 明确初读要求
16. 老师在田字格中示范书写。
17. 走进圆明园，感受“辉煌”
18. 全班齐读。
19. 朗读全文，领悟文章的表达特点
20. 谈话导入。
21. 认识珑、剔、莱、瑶、宏、烬6个生字，会读并理解 举世闻名 不可估量 众星拱月 金碧辉煌 玲珑剔透等词语。会正确书写珑、剔、宏三个字。
22. 体会圆明园的“毁灭”？
23. 学生看后谈感受。
24. 展评书写情况。
25. 交流圆明园的资料，师补充总结。
26. 观看课件，展示圆明园的遗址。
27. 众星拱月的布局
28. 总结过渡：播放《火烧圆明园》片段。
29. 导入新课
30. 面对这把罪恶之火，你有什么话想说？写下来。
31. 圆明园的毁灭到底造成了什么不可估量的损失？
32. 学习第一自然段：
33. 在上面这些生字词中，你想用哪一个词语来形容毁灭之前的圆明园？（辉煌）
34. 指名说，课文哪几段是写圆明园毁灭之前的？哪一部分又是写它毁灭的？
35. 深入体验，走进辉煌之珍贵的历史文物
36. 再分段读文，找文中重点词句，概括每段段意，再理解段落。
37. 同学们，圆明园有这么多的美丽的风景，有这么多珍贵的文物，你想去那里参观吗？下面，老师就带大家去圆明园参观，请同学们认真地看大屏幕。
38. 之前，我们已经布置大家预习了课文，下面，老师想请检查一下你们预习生字词的情况，哪一位同学来把这些生字词读一读： 损失 皇家园林 玲珑剔透 杭州 蓬莱瑶台 宏伟 宋朝 侵略 统统 销毁 瑰宝 灰烬 辉煌 毁灭
39. 直面毁灭──激发情感
40. 板书：举世闻名。
41. 正音。
42. 拿走我们的宝贝也就罢了，最可恨的是，他们还放火烧毁圆明园。
43. 板书设计：
44. 在悲壮的音乐中，学生奋笔疾书。
45. 再现辉煌──深化情感
46. 请同学们默读课文，一边默读一边思考，课文哪几段是写圆明园毁灭之前的，哪一段又是写它被毁灭的？
47. 直面毁灭，引发质疑
48. 直面毁灭，激发情感。
49. 了解圆明园辉煌的过去和毁灭的经过，激发热爱祖国文化、仇恨侵略者的情感，增强振兴中华的责任感和使命感。
50. 圆明园的毁灭
51. 请同学们想一想，题目中的“毁灭”和“毁坏”是一样的意思吗？（不是）
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